在创设教育环境的工作中，保育员应与教师、婴幼儿共同准各游戏和教学活动的材料、设备，并与婴幼儿共同讨论活动的规则和（）。
“六一”儿童节到了，教师与幼儿共同创设活动式环境，体现（）原则。
在创设教育环境的工作中，保育员应（）准备游戏和教学活动的材料、设备，并与婴幼儿共同讨论活动的规则和注意事项。
（）是指人们从事共同活动的所有群体形式，包括氏族、家庭、秘密团体、政府、军队和学校等。
（）是指两个或两个以上的个人或群体为达到共同的目的而联合，为相互利益而协调一致的活动。
（ ）是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程，也应该是一个积极的教育过程。
借助动作（活动）创设教学情境的具体形式有（）
教育法律现象是指教育法在（）过程中的存在形式和相互关系，以及在教育活动过程中的相互作用等。
教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。
HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是以（）为核心，围绕发展所必需的一系列“关键经验”创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的学习。
谈话是指说与听在共同创设的（）相互应答的活动形式。其主要特点是信息双向交流或多向交流，（），语句松散等。
教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师生的共同活动在人员、（）和（）上的组合形式。
创设良好教育活动环境要求保育员与教师、（）婴幼儿共同积累和选择合适的材料制作玩教具。
选出不属于谈话活动情境创设方式的一项（）。
（）是组织管理沟通的一种表现形式，它是指为了实现一定的组织目标，雇主和雇员之间相互传递信息、思想和情感，并达成共同协议的过程。
苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。
（）是指年龄相同或相近的儿童在共同的交往活动中建立起来的相互协作关系。
在幼儿园集体谈话活动中，教师首先要做的就是创设谈话（ ），引出谈话话题。
旅游市场机制是指旅游市场中交换各方在经济活动中所形成的相互影响、相互制约的内在联系形式。下列不属于旅游市场机制的是（ ）
( )，是指人们在日常交际活动中，相互表示尊重、祝愿、问候、致意、慰问等待人接物方面的形式。如拜会、握手、吊唁等。
（)是指家长通过不同的形式，参与中学的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富中学的学习经验，达到家庭与中学的相互配合与协调一致。
在创设教育环境的工作中，保育员应与教师、婴幼儿共同准备游戏和教学活动的材料、设备， 并于婴幼儿共同讨论活动的规则和（）
教学设计是指以优化教学为目的,运用系统科学方法。分析、研究教学问题和需求,确定解决问题的（）、教学方法和教学步骤,选择恰当的教学媒体、教学资源和教学评价形式,从而创设有效教学的计划活动
