在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。
主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。
在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（）
在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。
在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。
在信息技巧整合课程中，须要特别留意的是学生的信息技巧素养和一些与信息技巧密切相干的进修者特点。
根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。
从学生的角度去理解信息技术与课程整合，其实质就是进行数字化学习。
在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（）。
国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。
关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（）
信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（ ）
信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。
信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法妥当的是（）
信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法准确的是（）
在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（）。
下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（）
关于信息技术与课程整合的说法中，正确的是()
信息技术与课程整合改变了学生的学习方式。（）此题为判断题(对，错)。
下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法错误的是【 】
信息技术必须与学科课程整合才能实质性的促进学生的学习与教师的教学。（）
