出于“为孩子好”的目的，对孩子过多干预，过分保护，从而在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展。这是（）型教养方式的影响。
简述学龄前期儿童自我意识发育的表现。
在学龄前期，（）儿童的性别角色和行为，对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
学龄期孩子自我评价能力的发展过程是什么？（）
在学龄前期，（ ）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
儿童有意想像和创造性想像迅速发展的年龄是学龄前期。
根据艾瑞克森的心理社会发展理论，学龄前期的发展任务是（）。
家长在评价孩子的基础上，要针对孩子的实际情况，给予孩子具体指导，体现了家长指导、发展孩子的能力。
在学龄前期，（）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
到了学龄前期，儿童的自我评价，才能逐步显现从内部行为到内心品质的转变。
学龄前期儿童通过与他人进行互动，自我意识得到发展。下列属于学龄前期儿童自我意识组成部分的有（）。
学龄前期的心理卫生首要的是培养孩子的（）。
学龄前期儿童已经逐渐从以自我为中心，学会区分他人与自我。通过在环境中与他人进行互动，自我意识得到发展，学龄前期儿童的自我意识主要由以下几个方面的因素构成（）。
一个孩子认为故意打破一个杯子比不小心打破10个杯子应该受到的惩罚更大，他的道德评价能力发展水平所属阶段是( )。
小学四年级的学生小明平时表现活泼，各种能力和行为发展均正常，但就是语文成绩不好，表现为语文考试从不及格。开始，家长怀疑小明智力有问题，但经测验，孩子的智力基本正常。后来经请教有关专家，确定小明的情况是"学习困难综合征"导致的。学习困难综合征是学龄期阶段比较多见的学习发展障碍，除此之外，学龄期阶段面临的主要行为问题还有（）。
孩子的自我评价的主要方式有什么？（）
小学生自我评价能力的发展特点有（）。
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是自我评价。（)
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是书面评价。（)
【单选题】在学龄前期，（）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是同行评价。（)
学龄前期儿童自我控制发展的基本特征：（)
问：你们班谁是好孩子？答：我是好孩子。问：你的什么表现能说明你是好孩子啊？答：不知道。在这段对话中，孩子的回答反映出学前儿童自我评价发展过程中的哪一项特点：（）。
