出于“为孩子好”的目的，对孩子过多干预，过分保护，从而在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展。这是（）型教养方式的影响。
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （ ）
社会比较理论认为，自我评价是一个社会比较过程，是个体通过对自己的价值和他人的能力及条件的比较而实现。（ ）
学龄前期孩子自我评价能力的发展过程是什么？（）
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （ ）
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。
家长在评价孩子的基础上，要针对孩子的实际情况，给予孩子具体指导，体现了家长指导、发展孩子的能力。
幼儿的自我评价能力的发展主要有以下特点（ ）。
一个孩子认为故意打破一个杯子比不小心打破10个杯子应该受到的惩罚更大，他的道德评价能力发展水平所属阶段是( )。
小学四年级的学生小明平时表现活泼，各种能力和行为发展均正常，但就是语文成绩不好，表现为语文考试从不及格。开始，家长怀疑小明智力有问题，但经测验，孩子的智力基本正常。后来经请教有关专家，确定小明的情况是"学习困难综合征"导致的。学习困难综合征是学龄期阶段比较多见的学习发展障碍，除此之外，学龄期阶段面临的主要行为问题还有（）。
孩子的自我评价的主要方式有什么？（）
社会比较理论认为，自我评价是一个社会比较过程，是个体通过对自己的价值和他人的能力及条件的比较而实现。
小学生自我评价能力的发展特点有（）。
44 自我观念是与他人交往过程当中根据他人对本人的评价反应而发展的.米德指出这个他人是指个体所属的（） 1.0 分 自我观念是与他人交往过程当中根据他人对本人的评价反应而发展的.米德指出这个他人是指个体所属的（）
大学生自我评价能力的发展存在着不平衡性。
44 自我观念是与他人交往过程当中根据他人对本人的评价反应而发展的.米德指出这个他人是指个体所属的（） 1.0 分 自我观念是与他人交往过程当中根据他人对本人的评价反应而发展的.米德指出这个他人是指个体所属的（）
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是自我评价。（)
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法不是（)。
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是书面评价。（)
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是同行评价。（)
71、资本充足率是指总资产对加权风险资产的比例，是评价银行自担风险和自我发展能力的一个重要标志。
问：你们班谁是好孩子？答：我是好孩子。问：你的什么表现能说明你是好孩子啊？答：不知道。在这段对话中，孩子的回答反映出学前儿童自我评价发展过程中的哪一项特点：（）。
