前苏联教育家马卡连柯提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是（）
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。
马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。
马卡连柯提出在培养个性和培养新人的个人细节时，要防止两种危险的倾向是（）。
马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重—个人”反映了德育的（）原则。
前苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响是指（）。
前苏联教育家马卡连柯提出的：平行教育影响原则是指：（ ）
班级目标管理是由美国学者马卡连柯提出的。
著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。
前苏联教育家马卡连柯提出了“平行教育”理论，其内涵是（）。
马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（)。
马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的【 】
前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指（）
马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）
提出“要尽量多地要求一个人．也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家（）。A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．加里宁D．凯洛夫
马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的（)原则。A．正面教育影响原则B．高速度、高难度原则C．平行教育
正式提出“班级”一词的文艺复兴时期的著名教育家是（)。A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．马卡连柯D．杜威
马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的（)A．正面教育影响原则B．高速度、高难度原则C．平行教育影响
马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育原则中的（）。
马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人，”反映了德育的（）
马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的 （）
俄国教育家马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能的尊重一个人”，反映了德育的（）
俄国教育家马卡连柯提出“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能的尊重一个人”，反映了德育的（）
马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）原则
