结构效度与检验效度的人对（）的理解有直接关系。

A . A.信度不高，效度也不高 B . B.信度高，不一定效度也高 C . C.信度高，效度一定也高 D . D.效度不高，信度可能高，也可能不高 E . E.效度高，信度一定高

A . A.信度高，效度就高 B . B.效度高，信度就高 C . C.信度低，但可能效度高 D . D.效度低，但可信度高 E . E.信度高并不能保证效度一定高

A . 信度高的研究工具其效度必然高 B . 信度低的研究工具其效度必然低 C . 效度低的研究工具其信度可能较高 D . 研究工具的信度与效度间是截然孤立的 E . 只要有研究工具存在，就必然有它的信度和效度

A . 信度不高，效度高 B . 信度高的测评，其效度未必高 C . 信度高，效度一定不高 D . 信度与效度没关系

A . 信度高，效度就高 B . 效度高，信度就高 C . 信度低，但可能效度高 D . 效度低，但可信度高 E . 信度高并不能保证效度一定高

A . 信度高的研究工具其效度必然高 B . 信度低的研究工具其效度也必然低 C . 效度低的研究工具其信度可能较高 D . 研究工具的信度与效度间是截然孤立的 E . 只要有研究工具存在，就必然有它的信度和效度

A . 再测法 B . 表面效度 C . 准则效度 D . 结构效度 E . 复本法 F . 对分法

A . 如果信度不好，就无法获得好的效度 B . 如果信度好，效度就必定好 C . 尽管信度好，但有时效度不见得好 D . 一份好的问卷首先必须具备好的信度，才有可能获得好的效度 E . 有时效度与信度的关系是不对等的

A . 有效的测量，不一定是可信的 B . 不可信的测量，一定是无效的 C . 可信的测量，不一定是有效的 D . 可信的测量，一定是有效的 E . 有效的测量，一定是可信的

A . 信度是效度的必要而充分条件 B . 信度是效度的充分条件 C . 信度是效度的必要而非充分条件 D . 效度是受信度制约的

A . A．有信度就一定有效度 B . B．有效度就有信度 C . C．有信度就不一定有效度 D . D．信度和效度可以一致

A . A、相对性 B . B、复杂性 C . C、特定性 D . D、程度副词 E . E、精确性

A . 正确 B . 错误

A . 信度高必然效度高 B . 效度高必然信度高 C . 信度低必然效度低 D . 效度低必然信度低

A . 专家判定法 B . 经验法 C . 测验内法 D . 效标关联法 E . 功利率法

A . 有效的测量，不一定是可信的 B . 不可信的测量，一定是无效的 C . 可信的测量，一定都是有效的 D . 信度是效度的充分条件 E . 信度是效度的必要条件

A . 建立组织机构 B . 教师自评 C . 制订评价指标体系 D . 设计评价方案

A . 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题 B . 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明 C . 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性 D . 收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论

A．访谈稍后，将问题的形式稍做改动，重复发问 B．在同一时间，重复访谈 C．由多人进行访谈 D．由两位评分者分别对同一访谈录音评分 E．在另一个时间，重复访谈

A．有效的测量,不一定是可信的 B．不可信的测量,一定是无效的 C．可信的测量,一定都是有效的 D．信度是效度的充分条件 E．信度是效度的必要条件