( )是一个人音乐素养的最重要的评价科目,也是音乐天赋的最直观的体现。
排舞的编排是根据表演的需要、风格的把握以及对曲目的理解,在不改变原舞码基本风格、()和音乐节奏的前提下,编导者可以对原排舞曲目的的前奏、()、队形变化以及()、()等进行编排。编排部分不能离开音乐的整体风格。
一旦超出期待阈限,听众就失去了对作品的注意和兴趣,只有后面出现了释放的音乐才能重新激起听众的兴趣。
普通听众和音乐家在感觉和知觉层面上都是一致的。
()法有利于巩固音乐主题,加深听众对音乐主题的印象和记忆的旋律发展手法。
在聆听音乐作品时想象不到作品文字介绍中所描述的音乐形象,是因为没有音乐天赋的缘故。
音乐欣赏能力包括倾听、理解、()表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。
结构松垮的音乐很难受到听众的喜欢。
《普通高中音乐课程标准(实验)》中提出,音乐教学要重视音乐实践,增强创造意识,通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的团队意识与合作精神,那么音乐实践又包括创作、表演和()。
听众很多情况下不能正确理解音乐不是因为:()
莫扎特的父亲给了莫扎特与生俱来的天赋、全面的音乐熏陶、良好的早期音乐教育,为他日后的音乐创作打下了坚实的基础。
理解音乐的前提条件包括学习音乐的理论知识。()
结构松垮的音乐很难受到听众的喜欢。()
良好的音乐修养和音乐天赋是听众理解音乐的前提条件。()
从听众角度看,敏感的联觉、丰富的联想是理解音乐的前提条件。
听不懂音乐不一定是因为我们不具备音乐细胞和音乐修养。()
听众期待的时间与音乐的张力成正比。()
听众对音乐的“惯性期待”违背了音乐的“丰富性”原则。( )
家禽对音乐的理解,实质上是一种条件反射。
我们听不懂音乐的原因不一定是我们不具备音乐细胞和音乐修养。()
理解音乐的前提条件是学习音乐的理论知识。()
普通听众和音乐家在感觉和知觉层面上都是一致的。()
【判断题】听众对音乐的“惯性期待”违背了音乐的“丰富性”原则。()