为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。
为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。
①建设文明单位，首先要____文明单位的量化指标，再按指标对单位进行考评。 ②培养公民的法制观念是一个长期过程，____从学生时代就进行法制教育______起到潜移默化的作用。
抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。这种讲解方式可以训练学生的（）和理性思想，培养学生的概括能力、综合能力、逻辑思维能力和分析论证能力等。
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
主张在教学过程中训练学生的思维形式，认为知识的传授是无关紧要的，这属于（ ）的观点。
以下作文训练方式中最有利于培养学生的创新精神和创造思维能力的一项是（）。
1.中小学生主要是学习基础知识，无须培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。（ ）
法治思维是在丰富的法治实践中训练、培养和应用的思维方式。大学生参与法律实践的方式和途径有（ ）
创业教育的目的是培养创业思维。（）
创新能力的培养是一个系统的过程，由创新性学习能力培养、创新性思维能力培养和创新性实践能力培养三部分构成。
大学生创新创业训练计划项目倡导研究生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激励学生的创新思维和创新意识。（ ）
麦可思研究院联合中国社科院发布的《中国大学生就业报告》数据显示，近5年来，大学生毕业即创业比例连续从2011届的1.6%上升到2017届的3.0%，接近翻了一番。大学生创业教育的目标之一是让大学生了解创业过程，提高尝试创业的比例。下面这个说法是否正确：大学生创业教育对于培养创新思维方式，培养创业领导力、沟通能力没有任何用处。
中小学生主要是学习基础知识,无需培养创新思维,只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。()
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标,不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育,而是要面向全社会,针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体,分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
思维训练方法必须设置（ ）等关系，只有具备了以上条件，我们才能去完成一个场景化思维的过程。
创业第一步是寻找创业项目，也是创业实践的第一个难点和重点。对大学生创业者而言，寻找和确认创业项目要紧紧围绕（ ）来展开。
中小学主要是学习基础知识，不需要培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。
探究教学的主要目的是使学生通过“经历探究知识或问题”的过程，掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造性思维的品质和能力，教师应（）
【判断题】培养大学生的创新思维是提高大学生创新创业能力的关键。
【填空题】设计思维的培养和训练不是一个照本宣科的过程，就像象棋师的棋谱一样，一个棋谱在棋师眼中只是个参考，棋师的最终目的是“田”字格里的“将”。而设计师的目的是（）和（）的高度统一。
依次填入横线部分最恰当的一项是（）。①建设文明单位，首先要_文明单位的量化指标，再按指标对单位进行考评。②培养公民的法制观念是一个长期过程，_从学生时代就进行法制教育，_起到潜移默化的作用
