建筑同样是有生命，有它的生命史。它不仅发生、成长，而且会成熟、转换、兴亡。生命是灵动的，建筑也同样是灵动的，是一个活体，所以它才倾注有那么多人类的情感。情感是生命的确证。生命需要空间，建筑与空间更是无法割裂， 空间是它生命的舞台。同样，生命拥有历史，建筑也是活在时间中的，离开了时空，无论生命还是建筑都不存在了。但托庇于时空，生命与建筑却可以超越出来，进入无限与永恒——而这，正是建筑美学所追求的。 对以上文字在原文中的作用推测最准确的一项是：
（）在人类生存与发展过程中占据着极其重要的位置，它不仅影响着人类的生命运动和思维活动，也对人类认识与改造世界起着巨大的推动作用。
建筑同样是有生命，有它的生命史。它不仅发生、成长，而且会成熟、转换、兴亡。生命是灵动的，建筑也同样是灵动的，是一个活体，所以它才倾注有那么多人类的情感。情感是生命的确证。生命需要空间，建筑与空间更是无法割裂，空间是它生命的舞台。同时，生命拥有历史，建筑也是活在时间中的，离开了时空，无论生命还是建筑都不存在了。但托庇于时空，生命与建筑却可以超越出来，进入无限与永恒――而这，正是建筑美学所追求。对以上文字在原文中的作用推测最准确的一项是（）
“生命链”是指从“第一反应人”发现伤病员开始，到专业急救人员到达现场进行抢救的一个系列过程，它包括四个互相联系得环节序列，也叫链条。他们的正确顺序是（）。
克隆人的存在，改变了生命体拥有（）的权利，即改变了一个生命不同于另一个生命最根本的区别方式。
一种生物在生命活动过程中产生了不利于其他生物的生活条件，这种关系叫拮抗。
受精是指精子和卵子相融合形成受精卵的过程。它标志着胚胎发育的开始，是一个具有双亲遗传特性的新生命的起点。其在母体内的受精部位主要在（）
基本社会化是人的生命早期的社会化过程，也称（）
项目的前期策划工作的主要是产生项目的构思，确立目标，并对目标进行论证，为项目的批准提供依据，它是项目的决策过程。它不仅对项目的整个生命期，对项目的实施和管理起着决定性作用，而且对项目的整个上层系统都有重要的影响。
人的生命过程与其他动物的生命过程相同，都是一个自然过程。
哺乳动物的皮肤在整个生命过程中是不断更新的。（）
计划作为一个阶段，它位于项目批准之后，项目实施之前，而作为一个项目管理的职能工作，它贯穿于工程项目生命期的全过程。
饲料中三大有机营养物质：（）是动物维持机体生命及生产过程中所需能量的主要来源。
地球上无脊椎动物的生命大暴发过程发生于哪一纪？
人的生命过程不仅是一个自然过程,还包含着极为丰富的社会内容。
人的生命过程与其他动物的生命过程不同在于：人生不仅是一个自然过程，也包含着极丰富的社会内容。
建筑同样是有生命．有它的生命史。它不仅发生、成长，而且会成熟、转换、兴亡。生命是灵动的，建筑也同样是灵动的，是一个活体，所以它才倾注有那么多人类的情感。情感是生命的确证。生命需要空间，建筑与空间更是无法割裂，空间是它生命的舞台。同样，生命拥有历史，建筑也是活在时间中的，离开了时空，无论生命还是建筑都不存在了。但托庇于时空，生命与建筑却可以超越出来，进入无限与永恒——而这，正是建筑美学所追求。对以上文字在原文中的作用推测最准确的一项是：
建筑同样有生命，有它的生命史。它不仅发生、成长，而且会成熟、转换、兴亡。生命是灵动的，建筑也同样是灵动的，是一个活体。所以它才倾注有那么多人类的情感。情感是生命的确证。生命需要空间，建筑与空间更是无法割裂，空间是它生命的舞台。同样，生命拥有历史，建筑也是活在时间中的，离开了时空，无论生命还是建筑都不存在了。但托庇于时空，生命与建筑却可以超越出来，进入无限与永恒——而这正是建筑美学所追求的。 对以上文字在原文中的作用推测最准确的一项是()
建筑同样是有生命，有它的生命史。它不仅发生、成长，而且会成熟、转换、兴亡。生命是灵动的，建筑也同样是灵动的，是一个活体，所以它才倾注有那么多人类的情感。情感是生命的确证。生命需要空间，建筑与空间更是无法割裂，空间是它生命的舞台。同时，生命拥有历史，建筑也是活在时间中的，离开了时空，无论生命还是建筑都不存在了。但托庇于时空，生命与建筑却可以超越出来，进入无限与永恒__________而这，正是建筑美学所追求。对以上文字在原文中的作用推测最准确的一项是（）。
桑代克的联结论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。他不仅说明了学习过程是如何进行的，而且具体地阐明了学习的规律，通过一系列动物和人的学习实验，桑代克提出了学习的三条规律是（）
劳动保护用品不同于一般的商品，直接涉及劳动者的生命安全和身体健康，所以它可以不符合国家标准（）
【判断题】人的生命过程与动物的生命过程相同。
中国基础教育的改革促使我们认识到，教师将丰富复杂、变动不一的教学过程简括为特殊的认知活动，忽视对生命价值的理解和构建，是不全面的。教育的基础，不是割裂人的认识，而是认识整体的人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是（）
生活方式的概念特性与理论功能 作为科学范畴的生活方式是一个复杂、多层次的概念,不同的学科有不同的定义表述。我们从中国问题意识出发,把生活方式置于新时代实现美好生活的社会发展目标下考量其理论功能,则需要依据马克思主义理论,把它视为基本的社会范畴。具体地说,生活方式是研究在现实的社会结构关系和生活资源供给条件下,人们是如何通过价值选择建构自身的生活需要,从而获得自己想要的那种生活的。对于作为社会范畴的生活方式到目前是较少研究的领域。基于我国新时代的现实语境,尝试从以下四个方面揭示其概念特性及理论功能。 第一,生活方式是一个具有价值属性的“意义系统”,在现实中以回答“怎样生活才是好的”问题为指向。把生活方式视为“意义系统”,是多学科共同的视角。人的生命的根本特征是从事有意识的生命活动,总是通过意义的建构在日常的、琐细的生活中获得某种生命依归的价值感受,不管其自觉程度如何。我们要满足人民日益增长的美好生活需要,但“需要”不同于“欲求”,属于文化形态,体现的是价值选择性。社会的基本价值是,每个人的生命都是独享的,追求自身幸福是人的本性,社会要高度尊重个体的生命价值和追求幸福的权利;但幸福不是靠个
