奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）
教育学作为一门独立的学科，发端于（ ）的《大教学论》。
1632年出版的《大教学论》的作者是捷克教育家（）。
夸美纽斯及其《大教学论》
夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。
夸美纽斯在《大教学论》中划分的学校类型包括（）
《大教学论》的作者是（）
简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想
教育学成为一门独立学科是以()的《大教学论》为标志的。
夸美纽斯在《大教学论》中提出了（）。
《大教学论》的作者是（）。
1632年出版的《大教学论》的作者是捷克教育家（）
（）《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。
《大教学论》一书的作者是（）
教育学作为一门独立的学科，发端于（）的《大教学论》。
近代第一本教育学著作《大教学论》的作者是（）
（）的《大教学论》一书奠定了班级授课制的理论基础。
（）在《大教学论》中提出，教育实践中存在偏差。
捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。
教育名著《大教学论》的作者是（）。
智慧职教: 夸美纽斯的《大教学论》被称为是（ ）。
夸美纽斯在《大教学论》中主张的教学原则包括（)
夺美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（)。
1632年，捷克教育家夸美纽斯发表《大教学论》标志着教学论学科的形成。（)
