茶馆式”教学继承和发展的基础上确定了两个课堂教学的关键干预因素学生能自己学会的，（）
李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？
邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（）理念。
邀请学、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（）理念。
在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了（）理念。
案例教学与传统教学相比，体现了当今（）的教育理念。
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”一这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在（）中。
后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是“学生能自己学会的，（）。
“后茶馆式”教学中的“做”是增加学生的经验。这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的默会知识，而且可以进一步产生（）的对话。
在教学反思的内容中，以下没有体现反思教学理念的是（）。
（）教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读。练练。议议。讲讲。做做”。
上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学”体现了以学定教的理念。
后茶馆式教学把把“读”、“讲”、“练”、“做”作为“（）”的支撑。因为，没有“读”、“讲”、“练”、“做”就没有“议”。
支架式教学的理念来源于（）。
后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注”（）”的发现与解决。
改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性是（）阶段课程基本理念。
陶行知担任育才小学校长时“四颗糖”处理了学生王友用泥块砸自己的同学的事情，该案例体现了陶行知什么样的教学理念（）。
上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学”体现了（）的理念。
评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。（）
“茶馆式”教学，简单地说就是（）
“后茶馆式”教学中的“讲”，是教师将学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的（）的对话。
由于以欣赏活动为主的教学方法能够体现以学生为本的教学理念，所以，欣赏法是最有效的教学方法。
板书还能体现新课程理念下的师生互动的教学效果。
下面哪种教学法没有完全体现“培养二语生成能力”的理念。
