在音乐课堂教学中，教学情境瞬息万变，随时会有许多意料之外的偶然事件出现，这就是我们所说的（）。
教学情境是课堂教学的（），创设教学情境也是教师的一项（）教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
课堂教学中，教师要营造充满情趣的学习情境，宽松平等民主的人际环境，创设有利于体验成功、承受挫折的学习机会，设计富有启发性的开放式问题
探究性学习在音乐课堂中是经常被提到的一个活动安排，在教学中，创设一种类似于研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等环节达到培养学生的目的，下列哪一项不属于探究性学习的形式？（）
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
要创设有效的课堂导入，导语的设计需短小精悍，时间过长就会喧宾夺主。
在音乐课堂教学中，教师为了提高学生学习兴趣，往往会运用一些生活中的材料发出一些声音，创造出教学过程所需要的自然情境。这种做法属于哪种创设情境的教学方法？（）
利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。
教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导人方式属于（）。
高中音乐课堂教学创设情境不包括（）。
课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和巳有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
思想品德课课堂导入的方法有哪些？（） ①情境式导入 ②材料式导入 ③问题式导入 ④衔接式导入
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素相对稳定的组合模式就是（ ）。
课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。
学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)
新课程背景下的课堂教学情境创设需强调（），追求有效。
情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括（）和现场导入。
在课堂导入的众多方式中，以有趣的故事创设情境、引起学生关注、激发思考的是（）
事例导入不仅是要讲故事和例子，更重要的是创设问题情境。
创设积极课堂环境，满足学生的心理需求能有效降低课堂偏差行为的发生。
教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（）。
◑以下不属于与传统方式相比，技术支持的课堂导入优点的是 。◑A. 选择性强◑B. 可信度高◑C. 更有趣味◑D. 创设情境
创设课堂教学情境主要需要（）去发掘和创造。
