“使学员了解、熟悉、掌握、能.....”是教学目的常用的词汇。
通过（），能使学员的动手能力不断增强和提高，从而熟练掌握操作技能。
教学要通过教师的“教”与学员的“学”双边的积极活动来进行，教与学又要围绕特定的教学内容展开，要达到预期的目的又必须以（）为中介。
理论培训的目的，是通过系统讲授使学员对（），制造工艺有一个全面的认识。
指导操作训练的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工本等级技术理论知识。
教育部颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》第三部分教学工作技能训练清楚地规定了教师课堂技能训练的目的和内容。训练目的是：使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。
通过课堂、实践操作过程等各种形式的讨论，可使学员（）。
指导操作的目的就是通过现场讲授，示范操作和（），提高学员的操作能力，达到掌握相应等级的操作技能。
启发式教学是指教师采用启发的方式引导学员思考、理解、掌握所学知识的方法。
理论教学中（）使学员接受实际行为训练，它主要以培养面向现实的主体性和解决问题能力为目的。
通过指导操作使学员的（）能力不断增加和提高，熟练掌握操作技能。
通过指导操作使学员的（）不断增强和提高，熟练掌握操作技能。
指导操作就是通过具体示范操作和现场技术指导训练，使学员的动手操作能力不断的提高，熟练掌握（）。
理论培训的目的，是通过系统讲授使学员对机械制造，（）有一个全面的认识。
通过示范操作技能使学员的动手能力不断增强和提高，熟练掌握操作技能。
示范操作是一种直观性很强的教学形式，通过指导者的示范操作，可使学员具体地进行学习，便于学员与指导者的直接交流，有利于学员（）操作技巧
技师对于员工理论知识的培训目的是使学员在课堂上解决（）问题。
项目培训法是以（）为目的，通过师生共同完成培训项目而使学员获知识、能力的教学方法。
指导操作的目的是使学员的动手能力不断增强和提高，熟练掌握操作技能。
（）是指对学员按照岗位需要进行的专业知识和相关知识的教育活动，其目的是通过培训使学员掌握并吸收所传授的知识。
通过( ),能使学员的动手能力不断增强和提高,从而熟练掌握操作技能。
探究教学的主要目的是使学生通过“经历探究知识或问题”的过程，掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。
（)的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工本等级的技术理论知识。
（）根据教学目的，组织学员对实际事物进行观察、研究，从而使学员获得新知识或巩固已学的知识的一种教学方法称为参观法
