红外测温仪是一种非成像型的红外温度检测与诊断仪器，通过测量物体发射的（）能量来确定被测物体的温度。
色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比渐变、（）等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是非正式量具测量。
“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动，避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是（）
电容式液位计是通过电容传感器把液位转换为电容量的变化，然后再通过测量电容量来求知液位，因而这种液位计（）。
温度是表示物体冷热程度的物理量，只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量。
温度传感器是通过物体的（），而改变某种特性来间接测量。
科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。
学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）
学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是（）
学前儿童最重要的形态测量指标是（）
爆炸装置识别方法中的“人工检查法”是指检查人员通过眼、耳、手等感官的感觉和借助（）工具，检查可疑物品和可疑部位有无暗藏的爆炸装置。
学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
儿童的情商可以通过韦氏智力量表来测量。
差压液位表通过测量容器两个不同点处的（）来计算容器内物体液位（差压）的仪表。
辐射式温度计是利用被测物体的热辐射能量与（）有一定的关系，通过测量该能量来测出被测物体的温度。
操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。
辐射式温度计是利用被测温物体的热辐射能量与（）有一定的关系，通过测量该能量来显示被测物体的温度。
某幼儿教师为了考察儿童慷慨行为的发展规律，提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会，并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为，探讨该行为随年龄而发生的变化。这种研究设计属于( )。
眼睛是人类最重要的感官器官，据估计人体对外部世界的信息获取至少有百分之八十是通过眼睛来实现的，眼睛的意义当真非凡。
学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式（）
光学高温计通过（)测量物体的亮度来测量物体的温度。
设备零件超声波探伤主要是通过来获取物体内部特性信息的测量仪（）
【填空题】是通过分析学前儿童的作品，如手工、绘画作品等来了解学前儿童心理的方法。
