不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的学生又具有差异性，这就要求教师在教育教学过程中做到（）。
电梯的电气系统，特别是控制电路，结构复杂，一旦发生事故，要迅速排除故障，单凭经验还是不够的，这就要求维修人员必须掌握电气控制电路的（）及控制环节的（），明确各个电气电子元器件之间的相互关系及其作用，了解各电气元件的安装位置。
要求各单位以及同一单位的不同会计时期，指标口径一致，会计处理应遵循规定或公认的方法和程序。这一要求属于（）。
同一层次上并列的知识技能的迁移是（）。
集合体中同一层次上的各个指标相互之间不能存在矛盾关系、因果关系与交叉关系，必须相互独立，指的是（）
学前儿童科学教育的目标包括那几个层次？试分析各层次目标之间的关系。
统计中，只能间断计数，每个时点指标值的大小与时间长短没有直接关系，且各时点指标值不可以直接累加的综合指标，属于时期指标。()
"教是为了不教"，为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维，并能够了解社会、改造社会，这就要求教师在教育教学活动中要引导学生（）。
项目目标评估一般采用编制()的方法，分析宏观目标、项目目的、项目成果等不同层次的目标，并确定各层次评估的指标。
同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循（）。
在一个组织内或在同一组织层次上只能采用一种部门划分方法。
把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是（）
规范要求，各小区室外馈线的接地点要分开，不能多个小区馈线在同一点接地，且每一接地点最多只能连接（）条接地线。
把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，称为（）
（）组织结构在上下层之间是直接纵向联系，没有隔层的纵向联系，不同层次没有交叉关系，同一层次的各部门间没有横向关系。
同一时间编制时间数列时要注意保证各指标值之间间隔长度具有（ ）
同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循（）。
高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。
立体造型各部分的尺寸和人在使用上的关系要恰如其分，既要合乎使用上的要求，又要满足人们视觉上的要求，这就涉及立体造型设计的（ ）问题。
俗话说“十个手指各有所长”。每个学生各有各的长处与短项，同一个年龄段的学生有许多共同之处，但也各具特色，个性纷呈。这就要求教师做到（）。
体系内指标相互独立原则指指标体系中的同一层次的各项指标是相互独立的，不互相重叠，不存在因果关系，不用两项指标反映同一被评因素。()
俗话说“十个手指各有长短”。每个学生各有各的长处与短处，同一个年龄段的学生有许多共同之处，但也各具特色，个性纷呈。这就要求教师做到（）。
23、在同一类别中，常常需要对其中的素质测评对象进行深层次的量化，这就需要用到顺序量化，等距量化与比例量化，这三种形式也都可以看作是二次量化。
绩效考核的指标在同一个层次上可以有交叉（)
