特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。
“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的（）
在教育部印发的《中学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科课程标准”“了解学生在学习具体学科内容时的认知特点”“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的主要方法和策略”。这些知识属于（ ）。
由教师和一小组学生一起进行的，旨在教学生掌握总结、提问、析疑和预测等四种阅读策略的教学模式是（）
课程至少存在两种层次，即预期的教学内容。和学生实际拥有的学习经验。
为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是模式（）
适用于学习目标和学生类型的学习策略训练原则是（ ）
老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于（）。
运行班组是生产设备缺陷具体管理的基层单位，负责全面掌握所管辖设备运行情况和所存在的缺陷情况。
研究性学习的意义，在于引导学生改变学习方式，发现问题、（ ）、解决问题，让学生掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题，已经成为时代赋予我们的新课题。
通过教师讲解，学生接受而掌握学习策略，这是（）。
教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。
学生学习和掌握目的语的主要场所是（）。
时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：在促进本课知识与技能落实上学生的学习要（），而不是被动机械性掌握。
阅读下面资料，作答问题。 【资料】上课时，数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具，教师通过提问呈现学习任务：发现长方形和正方形的相同点和不同点，然后请同学们把结果记录下来（每个小组都分发了一个表格），然后学习讨论后汇报讨论内容。 李老师主要是应用的（）策略，是以（）的策略。
学生是否掌握了即将学习的知识和能力是学生学习特征中的（）。
一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。
帮助学生了解学习过程的心理特点，掌握学习方法和策略，是学习策略能力培养的教学目标。
学习策略的掌握需要学生不断实践。在训练学生运用各种学习策略时，应遵循的原则是（）
当代学生的主要____策略是自主学习、合作学习和___学习。
发现学习模式是指将教师置于构造好的环境中，并提供其探索、分析和掌握新概念或原理的工具及让学生自己获取新知识的教学策略。()
材料1：《获取网络信息的策略和技巧》模块强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的策略与方法。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧，这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定重要基础。本节学习内容分为两部分，第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设置了任务，要求小组协作、借助网络检索自己想获取的信息，初步了解学生的网络检索水平，并通过比较这几种方法的差异性及
1、在老师指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是：
