对于货币的时间价值概念的理解，下列表述中正确的有（）。
儿童开始理解性别稳定性的时间是（）。
对下列概念的理解，哪个是错误的（）
以下对网络营销概念的理解哪些是正确的（）。
小学儿童掌握概念的特点及理解力发展都与其概念水平相适应。
对软件测试概念理解不正确的选项是（）
美国早期儿童教育协会将综合性课程定义为：“在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童从一个或多个科目中抽取教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。”他们将综合性课程称作“使课程内容对幼儿更具意义的一种策略”。
6岁以后，儿童开始能够学习对（）进行估计。6岁以后，儿童能够以行动作为估计时间的参照物。幼儿期对时间的知觉已逐渐有思维的成分参与，即时间知觉与时间概念结合起来。
儿童获得道德认识上的发展必须摆脱（），理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。
如何理解学前儿童概念学习的特点？
对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得新的理解，这种教学模式称为（）。
对于货币时间价值概念的理解，下列表述正确的有（ ）。
以下几组时间概念中，幼儿难理解的是（ ）。
儿童画是儿童对周围世界理解的一种（）表现方式。
你对市场的概念是如何理解的？
儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。
对世界概念的理解是随着时间的变化而变化的。
对世界概念的理解应该随着时间而变化
我国学者方格等研究了4-7岁和5-8岁儿童知觉时间的顺序,研究表明,儿童认知时序遵循的原则是( )
儿童感知和理解时间概念的基础是（)。A、生活常识
口头汇报者要充分考虑听众的偏好、态度、偏见、教育背景和时间因素并注意相关的词语、概念，对不易理解的数字进行解释。
16、（）认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。
诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：第一层次是“懂事儿”，即对文本“写什么”的归纳概括，通常的语文课堂把这一层次拓展到几乎占领课堂的大部分时间，而这一层次尝试限定在较短时间，通过诵读是可以实现的；第二个层次是“知趣儿”，就是对文本：“怎么写”的剖析，通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读，学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再验证这些概念，但是如果通过引导学生从生活常识中
