不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。
美术教学目标的设计分两个层面：（）、教学目标的呈现。
教学设计中，目标控制原理的基本要素有：教学目标、教师、学生、媒体、反馈以及教学评价。
教学目标是培养目标在教学层面的具体化。教学目标包括（）等要素。
体育课程目标是体育教学目标的（）。
布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（），（），（）。
我国学校体育目标和体育教学目标基本一致。
教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（ ）
课堂教学中对教学目标的落实，重在知识目标。（）
教学目标的确定一般要首先确定课程教学目标，其次确定单元教学目标，最后再确定课时教学目标。（）
行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
大学体育的目标是国民体育的终极目标。
布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）
文化素养教学的内容目标包括：（1）文化背景知识的教学内容目标（2）言语行为特征教学的内容目标（3）非言语行为特征的教学内容目标
教学目标对教学行为具有"引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（）
制定体育教学目标的依据有：学校体育目标与体育课程标准（)实际条件和可能（)。
教学目标的维度包括动作技能类教学目标。（)
教学目标的维度包括情感类教学目标。（)
教学目标的维度包括认知类教学目标。（)
教学目标的维度包括实践类教学目标。（)
某体育教师进行足球教学设计时，把教学目标定为“能说出足球运动的基本规则”。此教学目标属于（）
教学目标与目标教学是两个相关而不相同的概念。下列教学情境中，属于教学目标的有（）
9、三维教学目标，包括（）维度的目标，强调教学目标的整体性与有机性。
教学目标解决教什么的问题，而教学内容则解决为什么教的问题;教学目标决定教学内容，教学内容服务于教学目标。（)
