简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。
课程与教学目标的基本取向包括（）。
行为取向的课程目标具有导向功能，控制功能，激励功能，评价功能。
（）是一种最古老的课程与教学目标取向，其古老程度可追溯到中国的先秦和西方的古希腊、古罗马时期。
我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
（）是实现教学目标、保证教学质量的重要措施；是课程方案中的一个重要组成部分
行为性课程与教学目标重视学习活动的过程。
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。
（）是实现教学目标、保证教学质量的重要措施，是课程方案中的一个重要组成部分。
行为取向的课程目标是期待学生的（），具有导向、控制、激励与评价功能。
简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
行为取向的课程与教学目标
以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。
行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标
在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。
在课程与教学目标的取向上，主要的三种基本形式是（ ）。
《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 生物学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
（）是实现教学目标.保证教学质量的重要措施，是课程方案中的一个重要组成部分。
课程教学目标明确，有以下几层含义（)。
2、课程目标的价值取向不包括（）
