以下不适合作为知识与技能这一维度的教学目标的是（）。
加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。
我们一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来描述教学目标。下列选项中属于知识与技能维度的有（）。
信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即（ ）、过程与方法、知识与技能。
将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是（）。
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）、（）和动作技能三大领域。
皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
布卢姆等人将教学目标分为教育目标、情感目标和动作技能目标。
《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（）和知识与技能。
我们一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来描述教学目标。下列选项中属于情感态度与价值观维度的有（）。
若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（）。
动作技能的教学目标包括（）。
将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。
撰写教学目标时，我们通常要现将目标分解为两个维度：知识与技能和情感态度价值观。
将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育家是（）
教学目标的维度包括情感类教学目标。（)
教学目标的维度包括认知类教学目标。（)
教学目标的维度包括实践类教学目标。（)
9、三维教学目标，包括（）维度的目标，强调教学目标的整体性与有机性。
