新课程的普通高中美术评价中，反对强调评价的（ ）作用。
在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是（）。
直接教学模式的课程目标是让学习不利的小孩具备上小学所需的程度，细化为15条具体的目标，如“能正确数到10”、“能分辨母音和至少15个字音”等，根据这些要求，它所采用的评价方法是（）。
美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）
课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。
发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。
课程评价的主要模式有目标评价模式、__________和背景、输入、过程、成果评价模式。
在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）
被称为“教育评价之父”，提出课程评价的目标评价模式的是（）。
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
目标评价模式的代表人物是（）
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()
在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）。
在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是()
新课程倡导单主体评价，强调教师、学生、家长、管理者甚至专业研究人员在评价中共同参与的交互评价模式，尤其强调被评价者对评价过程的主动参与。
7、“教学评价论”强调新课程以“促进学生发展为本”的过程性评价。教学评价的依据是教学目标，对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。（）
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之问的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提}fl的课程评价模式是()。
课程评价的主要模式有目标评价模式;目的游离评价模式和C.IPP评价模式。（)
目标模式把评价关注的焦点从学生转向整个课程方案。（)
