国家主义教育目标价值学说的代表人物是（）。
加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是（）
三维迁移模式理论的代表人物是（）。
道德认识发展模式的代表人物是美国心理学家（）。
从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是（）。
暗示教学模式的代表人物是（）。
掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。
发展成熟论课程模式的代表人物是（）
战略管理业绩评价模式的典型代表是（）
根据什么是心理健康这一讲，下列是精英标准评价体系的代表人物的是（）。
提出“儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程”观点的代表人物是（）
课程编制的过程模式的代表人物是（）。
提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。
精英决策模式的主要代表人物是（）。
课程设计的过程模式的代表人物是（）
道德认知模式理论的代表人物有（）。
超优目标理论的代表人物是（）
道德认知发展模式的代表人物是（ ）
掌握学习教学模式是根据卡罗尔“学校学习模式”的基本观点提出的，“______”教学模式的代表人物是阿莫纳什维利。
目标模式是课程开发的经典模式，其代表人物有很多，下面所列的专家中，哪一位不是目标模式的代表人物()
课程目标模式的代表人物是斯腾豪斯。（)
有限理性决策模式的主要代表人物是（）
