按照能力发展的高低程度，可把能力分为（）等层次。
认知测验可以按其具体的测验对象分为（）测验、智力测验和能力倾向测验。
标准化测验根据测量的对象，可分为智力测验、能力倾向测验、成绩测验和人格测验。
按照能力倾向，可以把个体的能力划分为（）和（）。
按照能力的倾向性不同，能力分为一般能力和____________。
Swanson的实验中，依据元认知能力的高低和一般能力倾向的高低，将学生分为四组，那么，以下描述他们之间的关系正确的是（）。
按照能力的构造，可把能力分为（）。
就测评的内容来说，可把领导协调能力分为（）
按照能力发展的高低程度可把能力分为（）等几个层次。
按照能力的结构，可以把能力分为一般能力和特殊能力。
按照能力的构造可把能力分为（）。
根据能力的倾向性，可把能力分为（）
能力的类型：(1)按照能力发展高低程序，可把能力分为能力、才能和天才;(2)按照能力的构造，可把能力分为一般能力和特殊能力;(3)按照能力所设计的领域，可把能力分为认知能力、操作能力和社交能力
按照能力发展的高低程度，可以把能力分为（）。
能力按照（）分，可分为一般能力和专门能力
按照（）分，能力可分为一般能力和专门能力
按照能力的功能，可以把能力分为认识能力和（）。
按照功能可把能力分为（）
按能力的高低程度，可把能力分为（）。
按照能力的倾向性不同，能力分为一般能力和_____________。
按照能力的倾向性，可将能力分为 。
按照能力的倾向性，可将能力分为 。
根据测量的内容分类，可将教育测量分为四种，其中不包括学业成就测量B．智力测量C．能力倾向测量D．根据测量的内容分类，可将教育测量分为四种，其中不包括学业成就测量 B．智力测量 C．能力倾向测量 D．标准参照测量
心理测验根据所测内容差异将心理测验分为认知能力测验和个性倾向性测验两类。（)
