复式教学是把两个或两个以上年级的学生安排在一个教室里,由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。( )
教学中只有教师才能称为教学的主体,因为教师的职责是“传道、受业、解惑”。教师在教室里(操场上)是具有权威性的,教学的中心是教师。
韩老师在讲镁条燃烧的特点时,从实验室里给大家拿来了镁条,在教室给我们演示了镁条燃烧的实验,这里韩老师采用的教学法是()。
某教师上课不带任何磁盘和书本,却能在教室里演示上课的内容他用的是()。
下列教学行为中,教师使用教学媒体最佳的一组是()。①展示乙烯分子结构的球棍模型②播放"2007无锡事件"视频③用flash动画展示"甲烷与氯气取代"反应④用flash动画展示"乙酸与乙醇酯化反应机理"⑤呈现酸雨造成经济损失的数据及空气污染指数的说明和图示
在讲解有丝分裂、减数分裂各时期特点时,教师多会借助Flash动画,并辅助黑板画图解,结合动态模型。结合以上案例,简述演示技能的应用原则和要点。
多媒体教室里,教师利用Flash动画演示教学内容,并给予学生必要的提示,让学生总结得出与教学内容有关的原理,所属的教与学的活动是()。
某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计,一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转,另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是()。
多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、图像、视频、()等媒体提高教学效果和效率。
有研究认为,专家型教师的养成,必须至少有十多年的教学经验,在教室里讲授的时间至少要达到( )。
在地理课堂教学中利用“多媒体演示”讲解地理事象通常会用到哪两种方法?()
用Flash生成的动画体积很小,且播放时应用(),在网络上可以边下载边演示,特别适宜在网上播放。
在教师演示过程中,多媒体教学演示文稿能够提供直观的知识,加深学生对知识的形象化认识。
在多媒体教室里教师不需要板书。
复式教学是把两个年级以上的学生安排在一个教室里,由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
在教师讲解过程中,需要使用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲,以增强讲解的逻辑性和条理性。
流媒体技术能自适应网络带宽,使学生在远程教学教室内,可以看到异地远程教学教室内教师讲课的实时转播,得到教师的指导,教师也可以得到学生的反馈信息。
教师以讲解、显示、演示、表演等形式向一定规模的学生群体传授教学内容,一般在教室、实验室、实地现场等场合进行的模式是()
用Flash生成的动画体积很小,且播放时应用( ),在网络上可以边下载边演示,特别适宜在网上播放。
多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、图像、视频、影响等媒体提高教学效果和效率。()
有一个5~10人的教室里,由一人扮演教师,其他人扮演学生。轮流转换角色,教师 用10分钟左右的时间模拟教学。专门训练一两种教学技能,并利用视听设备记录过程,然后自评和互评获得反馈信息。这种训练方法是()
在案例【They"re monkeys】中,教师利用flash动画播放课文,并且引出【视频中出现了哪些小动物】
下列教学行为中,教师使用教学媒体最佳的一组是()。①展示乙烯分子结构的球棍模型②播放“2007无锡蓝藻事件”视频③用flash动画展示“甲烷与氯气取代”反应④用flash动画展示“乙酸与乙醇酯化反应机理”⑤呈现酸雨造成经济损失的数据及空气污染指数的说明和图示