赫尔巴特认为教育的最根本目的是（）。
赫尔巴特认为，（）的目的是教育的最必要、最高的目的。
涂尔干说过“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（ ）。
赫尔巴特认为，教育的最高目的是培养（）。
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。
赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
赫尔巴特的教育主张被称作（）
孔德的中心问题――社会秩序，与涂尔干的中心问题――社会团结，在精神上有一脉相承的关系。
卢梭、洛觅，裴斯泰洛齐等人主张教育目的的（）
赫尔巴特的教育主张？
社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。
赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是（）
在社会学奠基时期，孔德、涂尔干的研究传统与韦伯的研究传统开辟出两个相当不同的社会研究路向。一个路向是实证主义方法论，另一个路向是（）。
在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 （ ）
社会学派教育目的论的代表人物是（)。A．卢梭B．凯兴斯坦纳C．涂尔干D．沛西·能
在教育目的问题上， 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 【 】
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。（）此题为判断题(对，错)。
“教育无目的论”的代表人物是（)A.杜威B.福禄倍尔C.涂尔干D.小原国芳
◑提出“教育即生活”教育主张的是( )。◑A、赫尔巴特◑B、夸美纽斯◑C、杜威◑D、卢梭
涂尔干提出的教育目的论是属于()
与赫尔巴特的教育思想针锋相对,主张“学生中心,生活中心,活动中心”的“三中心”思想的人是（）
涂尔干说：“教育在于使年轻一代系统地社会化。”这体现的教育目的价值取向是（）
福禄贝尔等人主张教育的“个人本位论”。（）
涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（）
