主张人本位的价值取向的代表人物是（）
（ ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化
社会本位的价值取向理论代表人物有（）
人本位的价值取向理论代表人物有（）
社会本位论的教育价值观的代表人物有（）。
人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。
孔德的中心问题――社会秩序，与涂尔干的中心问题――社会团结，在精神上有一脉相承的关系。
法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。
人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，主要代表人物有（）。
主张社会本位的价值取向的代表人物是（）
人本位的教育目的价值取向的代表人物是（）
惩罚性赔偿制度的设计充分体现了超越民法的“个体权利本位”的主旨思想，而呈现出“社会责任本位”的特点，并以实现社会整体利益最大化为价值取向。
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）
在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
请指出下列选项中的学生本位课程价值取向的流派代表
涂尔干和韦伯，分别被后人视为实证社会学和阐释社会学的代表人物。（ ）
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ）
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物包括洛克。（)
社会学派教育目的论的代表人物是（)。A．卢梭B．凯兴斯坦纳C．涂尔干D．沛西·能
教育目的社会本位的价值取向的代表人物有
代表着一个社会或国家总体的价值取向和心理取向的政党文化是（）
涂尔干说：“教育在于使年轻一代系统地社会化。”这体现的教育目的价值取向是（）
简述知识本位课程取向及其主要代表流派及各流派代表人物。
