下列哪位教育家提出了解放儿童创造力的“六大解放”的主张（）。
陶行知，培养儿童创造力的六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、（）、时间。
现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
我国教育家陶行知曾经大声疾呼冲破旧的教育传统，解放儿童的创造力，提出“五个解放”，即解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间、时间，其深刻的用意在于（）
陶行知主张的“六解放”的内容。
陶行知反对将儿童看成是成人的缩影或成人的预修，主张儿童有儿童的生活和世界。
（）主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”。
大教育家陶行知认为，培养儿童创造力的具体措施包括（）。
我国现代著名教育家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（ ）。
我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（）。
我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
我国现代教育思想家陶行知认为，幼儿教育应解放儿童的( )。
我国教育家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
我国现代教育思想家陶行知提出“六大解放”，是为了培养儿童的（ ）。
陶行知倡导学生的“五大解放”（即头脑、眼睛、嘴巴、时间、空间），使学生解脱读死书、死读书的枷锁和困境，更好地发挥人的主动性和创造性。
陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )
陶行知倡导学生的“五大解放”（）,使学生解脱读死书、死读书的枷锁和困境,更好地发挥人的主动性和创造性
主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（)使用了科学活动中使用的材料，儿童会创造性地运用这些材料，以此发展他们的创造性思维。
梅斯基和纽曼认为儿童创造力具有以下哪些特点（)。
