著名的儿童教育专家蒙台梭利认为：每个儿童都有自己的（）
著名教育家蔡元培先生的教育思想以及在北京大学的教育实践，开启了我国近代大学向现代大学转变的历程。
提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是（）
我国教育家陶行知曾经大声疾呼冲破旧的教育传统，解放儿童的创造力，提出“五个解放”，即解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间、时间，其深刻的用意在于（）
（）是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。
实践教育思想认为，（）是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。
前苏联著名教育家（）的代表著作是《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》和《儿童教育讲座》，集体教育和家庭教育思想是他的教育思想体系的重要组成部分。
（）主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”。
认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。
大教育家陶行知认为，培养儿童创造力的具体措施包括（）。
我国现代著名教育家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（ ）。
我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
我国现代教育思想家陶行知认为，幼儿教育应解放儿童的( )。
我国教育家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
我国现代教育思想家陶行知提出“六大解放”，是为了培养儿童的（ ）。
在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是（ ）。
陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )
陶行知认为要解放儿童的创造力，以下哪些属于他主张的“六解放”？（)
针对传统教育以“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想家是（）
