英国近代国民教育制度正式形成的标志是（）。
义务教育强迫、免费、世俗三原则是19世纪法国（）中得以确立的。
标志法国现代教育管理制度确立的法案有（）
费里教育法确定了国民教育的义务、免费和（）原则，为近百年法国国民教育的发展奠定了基础。
近代欧洲国家通过颁布宪法性文件确立起资本主义的制度原则，下列能充分体现三权分立原则的法律文件是（ ）。
近代中国实际上设计了义务教育制度、养老金制度等社会福利制度的是（）
现代教育在17世纪（）的教育思想中就已经有了比较充分的表露；但作为一种制度则是在19世纪初以后系统确立起来的，以义务教育制度的确立为（）。
体现了教育义务性、免费性、世俗性三原则，为法国国民教育发展奠定了基础的法令是（）。
1886年《小学校令》的颁布，大大的促进了近代日本初等教育的普及，但此时的4年初等义务教育的普及是征收学费的，但知道1900年，当日本政府获得中国清政府的（）亿两白银的巨额赔款后，诼开始实施免费义务教育。
1882年两次颁布的《费里法案》确立了法国国民教育义务、免费、世俗化的三项原则。其具体内容不包括（）
近代英国确立了议会君主制，美国确立了总统共和制，德国确立了二元君主制，法国确立了“总统制和议会制的混合制度”。这主要反映了近代欧美民主政治发展具有（）
19世纪末法国颁布的《费里教育法案》中明确规定，国民教育制度的原则包括（）
义务教育制度是指国家有义务让其公民享受免费教育。
1881年，法国通过（），提出国民教育的三个原则是“免费”、“义务”、“世俗化”。
标志日本近代国民教育制度正式诞生的法律是（）
我国基础教育取得了哪些标志性成就（）。 ①我国城乡实现了免费的义务教育 ②全面普及九年义务教育，实现了历史性的跨越 ③职业教育在改革创新中加快发展 ④教育公平迈出了重大的步伐 ⑤确立了中国特色社会主义教育体系的基本框架
国民政府建立后，根据蔡元培的建议，仿照法国教育行政制度模式，中央设中华民国大学院，地方试行（）
国民政府建立后，根据蔡元培的建议，仿照法国教育行政制度模式，中央设（），地方试行大学区。
义务教育的本质属性有（）（义务性）、免费性（公益性）、普及性（普遍性、统一性）、基础性和公共性（国民性）。
法国于1881年和1882年两次颁布教育法令，统称为（），从此确立了国民教育的免费、义务、世俗三项原则。
义务教育制度的产生和发展，是近代工商业发展的必然结果。
在法国近代的各教育法案中，规定“政府与教会应携手发展初等教育;地方有权征收特别税作为教育经费;教师资格标准的确立掌握在国家手中”的是()。
在近代社会，教育从宗教中分离出来，教育对象普及化，教育目的中增加造福社会的现实内容。这体现了教育的世俗化（）
自（)起，珠海市户籍学生除9年义务教育外，高中阶段教育也免收学费，实行12年免费教育。
