标志着教学过程理论的形成的是杜威的五步教学法。
首次系统提出探究学习理论并主张“问题教学法”的教育家是（）。
首先提出改教授法为教学法的教育家是（）。
1920年，陶行知倡导把“各科教授法”改为“各科教学法”。
引导--发现教学模式的理论依据是杜威提出的"五步教学法"。
儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。
提出教育为人的完美生活做准备的提出者是英国教育家杜威。
杜威提出教育无目的的思想，主要是基于两方面的考虑。首先是（），其次是（）。
1939年，当时的教育部公布了（），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。
最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（）。
提出“整个教学法”的教育家是（）
提出传统“三中心”的教育家是美国杜威。
有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
美国教育家杜威提出的概念是（）
杜威提出教育管理的基本原则是（）
美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。
设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。
1919年，（）提出以“教学法”取代“教授法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”，拓展为同时研究学生的“学。”
美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。
提出用“教学法”代替“教授法”的教育家是_______。
引导－－发现教学模式的理论依据是杜威提出的“五步教学法”。（)
1922年“壬戌学制”采纳了（）先生以“教学法”代替“教授法”的主张，一字之变，说明了学科教育研究注意到了“教”与“学”的双边关系，是音乐学科教育研究的一大进步。
5、提出用“教学法”代替“教授法”的教育家是杜威。
