标志着教学过程理论的形成的是杜威的五步教学法。
就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是（）。
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了（ ）等教学过程的几个阶段。
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是（）
在教学理论上，杜威提出了“从（）中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学”。
发现教学有利于激活学生的智慧潜能理论提出者是（）
杜威以（）作为其教学理论的核心基础。
是（）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。
19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。
杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）
瞿老师在版画教学中，在学生现有水平的基础上，激发其潜能，引导他们独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是（ ）。
杜威是现代主义教育理论的代表，他提出了“新三中心”的教育观点，“新三中心”是指（）。
在教学理论上，杜威提出了“从做中学”，也就是“从（）中学”、“从经验中学”。
以下哪一个命题不属于杜威的教学理论（）
美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。
设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。
五步教学法的提出者是（）
美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。
提出用“教学法”代替“教授法”的教育家是杜威。
引导－－发现教学模式的理论依据是杜威提出的“五步教学法”。（)
依据复杂文化人理论而提出的最新管理模式是一种完美的管理模式，因为它看到了文化因素对人的重大影响。
5、提出用“教学法”代替“教授法”的教育家是杜威。
