某中学在一次月考的成绩发布后,对全校学生按成绩排名进行编班,将学习成绩好的学生与学习成绩差的学生分开,该中学的做法( )。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )。
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩编组。
在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组称()。
对学生学习成就的解释采用了相对的观点,主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是()。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是()。
在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学,这种分组属于( )。
在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学,这种分组属于( )。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或某些测验成绩编班。这是()的表现
张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果,他分别选用两个班级。1班采用讲授法,2班运用讨论法,两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致,期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是( )。
外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是()
完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是()。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力和学习成绩编班,称为()
了解某学校学生学习成绩与血清锌含量的关系,某人按年龄、性别和班级在学校随机抽样成绩优、差的9对学生进行配对研究。欲分析问学生学习成绩与血锌含量有无关系,可采用()。
了解某学校学生学习成绩与血清锌含量的关系,某人按年龄、性别和班级在学校随机抽样成绩优、差的9对学生进行配对研究。其假设检验的H0为()。
在分组教学中,取消按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。
了解某学校学生学习成绩与血清锌含量的关系,某人按年龄、性别和班级在学校随机抽样成绩优、差的9对学生进行配对研究。自由度为()。
对两个初二年级班进行教学方法实验,这两个班的学生在人数、男女生数目、年龄学习成绩、教材和教师水平等各方面的情况都相同(或相似),对一个班的学生采斥传统的讲授法教学,对另一个班的学生采用自学辅导法教学,实验一个阶级,进行澳验,从而评判自学辅导法的效果.这种实验方法为().
了解某学校学生学习成绩与血清锌含量的关系,某人按年龄、性别和班级在学校随机抽样成绩优、差的9对学生进行配对研究欲分析问学生学习成绩与血锌含量有无关系,可采用A、配对设计的t检验
____是指打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组有两种形式:____和____。
在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组属于()