某中学在一次月考的成绩发布后,对全校学生按成绩排名进行编班,将学习成绩好的学生与学习成绩差的学生分开,该中学的做法( )。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )。
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩编组。
初二(3)班的班主任向学校社会工作者小吴反映,班里学生小涛最近与同学关系紧张,学习成绩下滑。家长也反映小涛最近爱与家长顶嘴,总说“这是我自己的事情,你们凭什么替我拿主意!”根据小涛身心发展的特点,小吴正确的判断和建议是()。
在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组称()。
对学生学习成就的解释采用了相对的观点,主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是()。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是()。
学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的学习方式是()
在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学,这种分组属于( )。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或某些测验成绩编班。这是()的表现
吴老师是高一(3)班的班主任,为了激励班里学生努力学习提高成绩,他规定,班里按照成绩排名自主选择座位,吴老师的行为()。
外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是()
完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是()。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力和学习成绩编班,称为()
了解某学校学生学习成绩与血清锌含量的关系,某人按年龄、性别和班级在学校随机抽样成绩优、差的9对学生进行配对研究。欲分析问学生学习成绩与血锌含量有无关系,可采用()。
在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组称()
在分组教学中,取消按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )。
打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。
对两个初二年级班进行教学方法实验,这两个班的学生在人数、男女生数目、年龄学习成绩、教材和教师水平等各方面的情况都相同(或相似),对一个班的学生采斥传统的讲授法教学,对另一个班的学生采用自学辅导法教学,实验一个阶级,进行澳验,从而评判自学辅导法的效果.这种实验方法为().
____是指打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组有两种形式:____和____。
()对学生学习成就的解释采用了相对的观点,着重于学生之间的比较,比较学生之间的学习差异,主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班
在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组属于()