新课程把初中思想品德课的性质定位为：是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学思想品德发展为根本目的的（）。
培养学生良好思想品德能力是学校德育不可忽视的一项任务。学生思想品德能力具体包括哪些内容？（）
我们不能把知识的多或少当作衡量评价人思想品德的标准，因为知识的多少与人思想品德的高低不都是成正比的。因此这也就意味着知识对人思想品德发展是不起什么良好作用的。
德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。
有关学校思想品德（）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。
作为一门综合性课程，引导和促进初中学生思想品德发展是思想品德课程的（）。
品德的四大规律中，关乎品德和政治的内在规律的是（）
协助校长抓好德育工作，加强学生思想政治和品德教育的是（）
“知识是思想品德形成的基础；学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；传授知识和思想品德教育有机结合”是（）的内容。
德育：又称为思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会政治规范、思想规范、道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。
对思想品德课程思想性特点理解错误的是（）。
学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。
有关学校思想品德（）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。
思想品德课课程资源开发和利用的基本途径包括（ ）。 ①拓展思想品德课的教材资源 ②创造思想品德课的实践资源 ③连接思想品德课的信息资源 ④广辟思想品德课的人力资源
思想品德课教学中应该做到（）。 ①应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向 ②坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则 ③进行教学改革，提高思想品德教学的实效性 ④教学的组织与实施，应以课本为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。
思想品德教育是班主任的重要任务，作为一名班主任，如何对学生开展思想品德教育呢？
关乎品德和政治的内在规律的是品德四大规律中的（）。
思想品德的形成过程 名词解释
思想政治品德培养的说理疏导法常用形式有（)。
思想品德课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。这表明思想品德课具有（）。
对学生进行思想教育知识思想品德老师的工作
思想政治品德培养的情感陶冶法常用形式有（)。
品德的心理结构 名词解释
