在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()。
罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（ ）。
在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过（）、手势、（）、眼神、（）等来表达。
罗杰斯认为在教学中，教师的角色是（）
罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
教师专业化的实现需要依靠教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。()
非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。
下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是（）。
教师在教学活动中的职能体现为指导和（）。
"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。
在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用()，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。
在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）。
教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（）
教师专业化的实现需要依靠教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。（ ）
在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到：在进行社交技能指导时，需要有结构性的环境和教学以及教师的（）。
学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。
以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是（）。
在课堂教学中教师必须使用多媒体进行授课，才能起到好的效果。
要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流的是哪一种教学模式？
教师在教学过程当中起到的表率作用主要体现在（）
