教师在研讨《义务教育语文课程标准(2011)年版》“形成性评价”用这一内容时,对“形成性评价”的认识产生了分歧,下列对“形成性评价”的认识,合适的是( )。
第三次课程改革的特点,主要是课程以“教育活动”为基本组织形式,强调活动在幼儿发展中的作用,并把游戏确定为幼儿园的基本活动。
体育课程是高校体育教育最主要的组织形式,也是实现高校体育教育的基本途经。
作为音乐学科来讲,其教育效应的主要体现应该更多的是一种熏陶、净化、感染和领悟等感情层面上的东西,而非知识的获得和技能的掌握,所以,放在音乐课程目标首位的应该是()。
发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争,结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。
在以下我国高等教育常用的组织形式中,属于理论课程教育是()。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识,形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_____________ 。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识,形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。
在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知识的是实质教育论。
各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异,主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”,还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”,以及强调的程度如何等方面。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
实质教育论的主要代表人物是()和()。
马、恩与拉萨尔之间围绕济金根悲剧实质和根源展开的争论,反映了他们在()上的原則分歧。
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( )的争论。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
形式教育论和实质教育论,的争论其实质是关于()的争论。
20世纪初美国兴起的初级学院的主要特点是()。 ①招收高中毕业生 ②教授普通教育和职业教育方面的知识 ③学生无入学考试 ④由地方社区及私人团体和教会开办 ⑤课程设置多样 ⑥办学形式灵活 ⑦学业标准非常严格
心理健康教育课程的活动形式的主要特点包括兴趣性,启发性和社会性
教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动,在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要,课程的目标具有儿童生成性,课程内容与儿童的生活经验相符合,教育活动常以小组活动的形式展开,教育活动也具有相当的弹性,是较为理想的教育活动形式。
第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的,教学既是形式的又是实质的,但形势目的应该在教学中占首位,是最重要的。
红色旅游是新时期加强和改进爱国主义教育、革命传统教育、公民道德教育、未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的一种创新方式。红色旅游,红色是内涵、资源、特色、品牌。旅游是实质,即红色旅游在实质上是一项旅游活动,而不能将其直接等同于爱国主义教育、革命传统教育。这段文字主要告诉我们()。
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争,其实质是关于()的论争。
12、学前特殊儿童教育课程组织形式主要以集体课为主,并适当辅以小组活动和个训课。
形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是()