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"从课文中选出一两节诗划分节奏,标出韵脚,反复朗读,体会其音乐性,并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习",下列选项中,对其设计意图分析恰当的是( )。
A . 引领学生鉴赏诗歌内容的图画美
B . 引导学生深入理解诗人的思想情感
C . 引导学生分析阐释诗歌的艺术手法
D . 引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美
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对《再别康桥》的赏析,不恰当的一项是()。
A . 这首诗像一幅生动的画卷,一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵,艳丽而又幽雅,飘逸中见静穆
B . 这首诗像一支优美的乐曲,缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来,回环往复,一唱三叹,余音袅袅
C . 这首诗具有完美的形式结构,每节诗四句,每个诗句基本上由三个节奏构成,匀称、和谐,于清新活泼中求整饬
D . 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求,但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达
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下列对这篇文章层次的划分最恰当的一项是:
A . ①—③/④—⑥/⑦—⑩
B . ①/②—④/⑤—⑥/⑦—⑩
C . ①—②/③—⑤/⑥—⑩
D . ①—④/⑤—⑥/⑦—⑨/⑩
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对舒适的解释不恰当的一项是()。
A . 一种平静安宁的精神状态
B . 一种自我满足的感觉
C . 病人的舒适可通过自我调节而得到满足
D . 一种主观感受
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根据《忆江南》的词牌,下列诗句排列恰当的一项是() ①广州好 ②三月正春风 ③参天擎日舞丹龙 ④落叶开花飞火凤 ⑤人道木棉雄
A . ①⑤④②③
B . ①②⑤④③
C . ⑤①④③②
D . ①⑤④③②
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下列诗句顺序排列恰当的一项是() ①一夜潺湲送客愁 ②乱上高下出商州 ③远别秦城万里游 ④关门不锁寒溪水
A . ③①④②
B . ②③①④
C . ③②④①
D . ③②①④
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对本文的解说不恰当的一项是:
A . 第一段首先列举在风行的儿童读物中存在的种种“黑暗童话”现象,然后阐明“黑暗童话”的危害,为中心论点的提出奠定立论基础
B . 第二段引用苏霍姆林斯基的名言,意在强调童年时期培养善良情感的重要性
C . 第三段引用王蒙的话意在说明“黑暗童话”的编造者应该肩负起社会的道义与责任
D . 本文运用了正反对比论证、比喻论证、归谬法、反证法等,阐述了“黑暗童话”对儿童的巨大危害
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下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法,阅读后回答问题。(1)运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。(2)教学中应进行多种形式的朗读尝试,引导学生从整体到局部、从浅层到深层,对诗歌的思想感情做准确的把握。(3)教学中应加强学生的直观感受,如运用多媒体播放图片、音像等。(4)让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐,以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是()。
A . 运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣
B . 让学生反复诵读,会让学生感到厌倦
C . 教师很好地掌握了诗歌的教学思路
D . 教师充分发挥了学生的主体地位
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对下列诗句的理解,不恰当的一项是( )
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下列关于诗歌《卖炭翁》诗句的朗读节奏划分正确的一项是( )
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学校图书馆的墙上挂着一幅书画作品(见右图),为这幅画作配上诗句,最恰当的一项是()
A.海上明月共潮生
B.海上生明月
C.大江东去浪淘尽
D.无言独上西楼,月如钩
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语文老师请李林朗读“你能借给我吗 我只借这一件。”这句话,你认为重音处理最恰当的一项是()
A.你 一
B.这 只
C.能 借
D.借 我
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下列朗读节奏正确的一项是()
A.看万 / 山/红遍,层林/尽染
B.鹰击 / 长空, 鱼 翔 / 浅底,万类/霜天/竞自由。
C.携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。
D.曾/记否,到中流/击水,浪遏/飞舟?
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2.下面四项中,诗歌节奏划分错误的一项是()
A.轻轻的/我走了,//正如我/轻轻的来
B.波光里的/艳影,//在我的/心头荡漾
C.她//彷徨在/这寂寥的雨巷
D.一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘
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下列语句,朗读时停顿不恰当的一项是()
A.然则/何时/而乐耶
B.朝晖/夕阴,气象/万千
C.居/庙堂之高/则/忧其民
D.予尝求/古仁人/之心
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对《采莲曲》中的诗句停顿划分正确的一项是()
A.荷叶/ 罗裙/ 一色/ 裁
B.芙蓉/ 向脸/ 两/ 边开
C.乱入/ 池中/ 看/ 不见
D.闻歌/ 始觉/ 有/ 人来
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教师在学生朗读后,经常让学生谈谈读完后的感受、体验,并让学生对刚才的朗读进行自我评价,然后再进行评价和指导。对该做法的分析,不正确的一项是()
A.教师注重学生的自评,体现了新课改的相关理念
B.教师尊重学生独特的体验、感受,体现了学生的主体地位
C.教师的主导作用未得到充分发挥
D.有利于学生的个性发展
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(语文,学校,序号1263)选出下面句子朗读时停顿不恰当的一项()
A.可远/观而/不可/亵玩焉
B.予/谓/菊,花之/隐逸者也
C.水陆/草木/之花,可爱者/甚蕃
D.晋/陶渊明/独爱菊
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下列对诗句的分析和理解 , 不正确的一项是 ()
A.“ 静女其姝 ” 表现了女子美丽 ;“ 爱而不见 ”, 女子如此捉弄小伙子 , 让人觉得女子虽可爱却 也有些许可厌 。
B.“ 搔首踟蹰 ” 表现了男子老实 、 憨厚 、 痴情 , 描绘出小伙子焦灼 安的情态 。
C.“ 彤管有炜 , 说怿女美 ”, 彤管虽熠熠发光 , 并不见得有多美 , 主要因为它是美人送的 , 爱屋 及乌 , 令小伙子无比喜欢 。
D.“ 洵美且异 ”, 小伙子对普通的荑草大加赞美 , 因为荑草是静女跋涉郊野亲手所采 , 物虽贱 而情却深 。
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下面朗读停顿划分正确的一项是()
A.虽/有嘉肴,弗食,不知其/旨也
B.是故学/然后/知/不足
C.知/不足,然/后能自反也
D.知困,然后/能自强也
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下面四项中,诗歌节奏划分错误的一项是()(分值
A.轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来
B.波光里的/艳影,在我的/心头荡漾
C.她/彷徨在/这寂寥的雨巷
D.一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘
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下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是 ()
A.我是你 / 河边上 / 破旧的老水车
B.我 / 是新刷出的雪白的 / 起跑线
C.你 / 以伤痕累累的 / 乳房
D.照 / 你在历史的隧洞里蜗行 / 摸索
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今越来越多没营养的综艺节目占据了市场的_,而《朗读者》却别具一格,“慢下来”用朗读做电视,这才是真正稀缺而有价值的电视文化。《朗读者》证明文化类节目未必“冷”,《朗读者》节目组把这份对精神文化的尊重_到节目中来。依次填入划横线部分最恰当的一项是()
A.首席 延伸
B.份额 演绎
C.主体 移植
D.主流 传达
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下列各句中朗读节奏正确的一项是()
A.今/子欲以子/之梁国/而吓我邪?
B.我孰与/城北徐公/美?
C.窈窕/淑女,君子/好逑。
D.所谓/伊人,在/水一方