从现代学校教育制度的类型来看，德国的学制属于（）。
学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括（）等等。高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统，是学校教育制度的一个组成部分。
1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子•癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（）高等教育制度的特点。
1904年中国第一个近代学制——（），按此学制，学前教育实行蒙养院制度。
双轨型学制，指一个国家同时存在两种不同形式的（）以完成各自的教育任务的学校教育制度。
现代学校教育制度的类型有双轨制、单轨制和分支型学制。
中国的基本教育制度主要体现在学制系统中，包括中小学教育、高等教育、职业教育、成人教育、民办教育、留学生教育等。
1902年颁布的《壬寅学制》（即《钦定学堂章程》，未实施）和1904年颁布的《癸卯学制》（即《奏定学堂章程》），标志着我国近代高等教育制度的正式确立。
最早学制专指普通学校教育制度，大致分为（）、（）和（）三类。
在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（）
根据1886年的《学制令》，日本形成了分别面向精英人才和平民大众的双重结构的全国教育制度，这种制度一直存在到（）。
我国现行的学校教育制度是“六三三学制”。
学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
教育目的、学制和培养目标的规定，与社会经济、政治制度无关。
从现代学校教育制度的类型来看，现行我国的学制属于（）。
学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定了（）
从现代学校教育制度的类型来看，美国的学制属于（）。
各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（ ）。
学制不是是整个教育制度的核心组成部分，教育目的是教育制度的主体。（）
1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子&8226;癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（）高等教育制度的特点
1922 年学制取消了大学预科制度，使高等教育能集中进行专业教学。（)
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件，学制年限及它们之间的相互关系。()
2. 学制不是整个教育制度的核心组成部分，教育目的是教育制度的主体。（）
各国学校教育制度在发展过程中形成了典型学制类型，其中有（）
