教育评价的一般步骤是:“确定并分析评价目标,制定评价方案,做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息,()”----“根据评价结论,提出改善评价对象行为,达到预期目标”。
理性分析能力是批评客体根据特定审美理想和批评标准去分析、评价和判断对象的能力。
发展性高等教育评价,在评价方向上,不仅强调评价对象的现实工作表现,而且重视评价对象的()。
社区健康教育是指以社区为单位,以社区人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。一靠各级行政管理部门和卫生部门的领导组织与协调,二靠各级健康教育机构的业务指导的模式是()
外部的项目后评价主要是项目负责人、项目小组关键成员与非营利组织作用的客体、非营利组织合作方以及项目发起人等,评价项目是否为服务对象提供了预期的服务,评价其满意度,以获得将来对这些客体展开项目服务的反馈信息。
班级不仅是教育的对象、客体,而且是教育学生的主体。
教育法律关系的客体是指法律关系主体的权利义务所指向的对象,亦即教育法律关系客观化的表现形式,必然包含()。
客体行政文化是指作为行政管理对象的个人、群体和组织对行政主体(主要是指行政机关)的行为做出合理的评价,其评价标准会因各自利益的不同而呈现多样性。 根据上述定义,下列属于客体行政文化的是:
客体行政文化是指作为行政管理对象的个人、群体和组织对行政主体(主要是指行政机关)的行为做出合理的评价,其评价标准会因各自利益的不同而呈现多样性。 根据上述定义,下列属于客体行政文化的是( )
会计基础工作以县级行社作为考核对象进行综合评价时,应结合()等部门会计工作,进行综合评价。
客体行政文化是指作为行政管理对象的个人、群体和组织对行政主体(主要是指行政机关)的行为做出合理的评价,其评价标准会因各自利益的不同而呈现多样性。 根据上述定义,下列属于客体行政文化的是()。
从教育行政部门的工作角度,分析评价活动的过程和基本环节有()。
( )是在某项学前教育活动开始之前进行的评价,制定符合评价对象实际情况的工作方案或计划,是一种“事前评价”。
企业信息管理绩效评价的客体,即绩效评价的行为对象,是由测评主体根据需要确定的。
他人评价是指由教育活动实施者以外的他人作为客体的评价。
社区健康教育是指以社区为单位,以社区人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。以疾病控制机构地段医院为主体,以专兼职健康教育员形成社区健康教育纵深网络,社区各单位共同参与,有关部门领导等共同组成的社区健康教育横向网络的模式是()
在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体,又是教育客体。
客体行政文化是指作为行政管理对象的个人、群体和组织对行政王体(主要是指行政机关)的行为做出合理的评价,其评价标准会因各自利益的不同而呈现多样性。 7&oT} Z4n6EkTa根据上述定义,下列属于客体行政文化的是()。 qKoD*cl)ZaA4 ;EtW+ F
在幼儿园工作评价中,其价值判断的依据是某一时期的教育方针、政策、中心任务,或某项法律、法规的贯彻落实情况,以此实现教育的宏观调控和有针对性的指导影响。这是以()为评价主体和以()评价客体。
教育行政关系中的上级和下级,或者教育评价工作中的主体和客体,在评价活动过程中都具有相互影响作用。()
社区健康教育是指以社区为单位,以社区人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。一靠各级行政管理部门和卫生部门的领导、组织与协调,二靠各级健康教育机构的业务指导的模式是A、行政领导
客体行政文化是指作为行政管理对象的个人、群体和组织对行政主体(主要是指行政机关)的行为做出合理的评价,其评价标准会因各自利益的不同而呈现多样性。
态度是个人指向一定对象,有一定观念基础的评价性持久反应倾向。是指对人、客体、事物所持的肯定或否定的评价,反映了对人、客体、事物的感受。()
数学教育评价的主要对象有()。