教师与幼儿沟通时，不正确的做法是
老师对待幼儿的提问得正确态度是教师要耐心倾听并表现出对他的发现感到兴趣，以示鼓励，刺激幼儿的探索精神。
教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。
孙老师在课堂提问环节，对于回答不上来的幼儿总是会慢慢的启发幼儿去思考问题的答案，非常有耐心的帮助幼儿回忆知识，而不像其他老师把回答不出问题的幼儿晾在一边，直接叫另外一个幼儿回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中（ ）的要求。
孙老师在课堂提问环节，对于回答不上来的学生总是会慢慢的启发学生去思考问题的答案，非常有耐心的帮助学生回忆知识，而不像其他老师把回答不出问题的学生晾在一边，直接叫另外一个学生回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中（）的要求。
下列对于教师在教学中提问应该注意的点，描述不正确的是（）。
孙老师在课堂提问环节，对于回答不上来的学生总是会慢慢的启发学生去思考问题的答案，非常有耐心的帮助学生回忆知识，而不像其他老师把回答不出问题的学生晾在一边，直接叫另外一个学生回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中（ ）的要求。
教师不应该成为幼儿学习活动的()。
教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于（）。
教师在为学生讲解短语时，为了引导学生训练掌握情况，提问同学“累得要命”中的“要命”是哪种补语，下面学生回答正确的是（）。
对于学生的特点，教师不应该（）
在学前儿童故事活动的整体感知中，教师应该针对幼儿的（ ）提问。
幼儿出现口吃的现象，教师应该注意少叫这类幼儿回答问题？
教师每次给幼儿提供的泥工材料不应该：
对于作业不认真的学生，教师应该()。
教师提问幼儿:“西瓜是怎么长大的”幼儿答:“西瓜是长在泥土里的;西瓜是慢慢长大的;西瓜在泥土里还会发芽呢。”教师回应说:“是呀，西瓜是通过播种一发芽一长叶一开花一结果，才慢慢长大的，农民伯伯可真不容易。”教师的回应属于（）
【判断题】幼儿园各种游戏的规则应该由教师来制定，不需要询问幼儿。（）
【判断题】教师发现多多不愿意参与意愿画活动，为了尊重幼儿的兴趣，所以应该不去理会他。
【多选题】教师每次给幼儿提供的泥工材料不应该：
如果幼儿问诸如太阳为什么不掉下来之类的问题，教师应该怎么回答（）
同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀!看来，
教师上课提问时，有的学生心中有答案，但是听到同学的回答后又开始怀疑自己答案的正确性，这类学生的认知风格属于（）
