19岁的男大学生，来到门诊，自诉学习压力大，近来经常出现无休止地思索："树上叶子为什么是绿的？"、"1+1为什么等于2？"之类的问题，为此苦恼不已如果怀疑该病人患有精神分裂症，则最可能表现为（）
19岁的男大学生，来到门诊，自诉学习压力大，1年来经常出现无休止地思索："树上叶子为什么是绿的？"，"1+1为什么等于2"之类的问题，为此苦恼不已。如果怀疑该患者患有精神分裂症，则最可能表现为（）。
教师设计的问题应以开放性问题为主，应该能指向幼儿的操作、探索和思考，引发幼儿自由的表达自己的想法、发现和经验。
在bash中，如果你想永久设置诸如PATH之类的参数，而不必在你每次登录时都要重新设置一次，则你可以在下面哪些文件中定义这些参数。（）
工具性攻击指幼儿为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。这类攻击本身不是为了给受攻击者造成（），攻击在这里被当作一种手段或工具，用以达到伤害以外的目的，如获得某一物品等。对待这种行为，教师不应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的（）问题。
幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（）。
所谓DSS应该能够“回答What…If…之类的问题”中的What指的是什么？
使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（）”问题的丰富情境。
教师对教学活动现场，针对活动中出现的问题、现象和价值，为决定接下来所要进行的有针对性的教学活动而进行的临时设计时幼儿园教学活动设计的（）。
有人不可自控地思考“天上的白云为什么不掉下来？”，这是强迫症中的（）
“如果实际销售比预期少百分之十的话，会有什么情况发生？”“如果订购的新计算机系统不能按时交货，会产生哪些额外成本？”等，对于诸如此类的问题，企业应该准备一套应急措施，以处理任何可能存在的风险。这体现了预算的（）辅助手段。
诸如“如果…有怎么样？”、“寻求目标”和“情景假设”之类的解决策略与以下哪项内容一起使用？（）
幼儿出现口吃的现象，教师应该注意少叫这类幼儿回答问题？
如果问一个3岁的孩子，今天在幼儿园吃什么了，她可能每天都说吃面条了。这可能是因为
如果知道自己的电脑上有自己想找的文件，我们可以利用windows自带的文件查询功能进行查找，也可以安装诸如everything之类的第三方本地文件搜索软件进行查找，前者一般查找的效率要高一些。
在面试过程中，考官提高“为什么要报考幼儿教师？”的问题，主要是考查考生的（ ）。
某团队进行调查问卷时，设计了一大批诸如“请问您对电力行业发展趋势有什么看法？”之类的问题，这说明了该问卷,设计主题鲜明，开放性强（）
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗”？老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好”。学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然，这个学生表演得非常出色。
学前儿童早操活动中，如果幼儿教师带操，则应该进行（);如果是幼儿带操，是应让带操人与全体幼儿面朝同一个方向。
使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，交流经验、续写故事或画连环画、进行分组合作编写、表演情景剧，其直接目的是引导学生（）
阅读下文，回答问题。一位教师在教学《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？…‘因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
因为下雨，天很快黑了下来，幼儿哭着问老师：“妈妈怎么还不接我回家？”这说明幼儿对时间的知觉依靠的是（）
《和太阳比赛早起》教学中，当教师提出预设问题“太阳升起来了，给大地带来了什么变化呀？”出乎意料的是，学生们或皱眉，或低头，或抓耳挠腮，此时教师应当（）
使用诸如你发现路边有老人摔倒了，接着有可能发生什么之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于（）
