教育是政治的一面镜子。德国在统一前后，广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想：学生必须绝对服从老师的管理，就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反，美国著名教育家杜威的理念是：学生是“太阳”，是学校教育的中心，老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确的是（）
德国教育家赫尔巴特是()。
由于最早把人文主义的思想付诸教育实践而被称为“第一个新式学校的教师”的是（）
德国赫尔巴特的（），首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。
19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。
德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段（）。
被誉为“教育学的圣经”是指德国教育家赫尔巴特的著作（）
德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践．后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。
德国教育家赫尔巴特的教育代表作（）标志着教育学成为一门规范的学科。
德国教育家赫尔巴特是（）。
赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。
德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）
德国教育家赫尔巴特是（ ）
在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 （ ）
德国教育家赫尔巴特的“三中心”是指（ ）。
德国教育家赫尔巴特的四段论分别是指明了、联想、系统、方法。
在教育目的问题上， 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 【 】
德国赫尔巴特的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。（)
德国教育家赫尔巴特的教育代表作是《__》和《教育学讲授纲要》
德国教育家赫尔巴特的（），美国教育家杜威的《民主主义与教育》，这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则足（）
