19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。
赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。
德国赫尔巴特的（），首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。
19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。
德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。
德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段（）。
被誉为“教育学的圣经”是指德国教育家赫尔巴特的著作（）
德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。
德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
1806年，德国赫尔巴特出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。
（）的教育学是建立在系统的实践哲学（伦理学）和心理学假设体系的基础之上的，因而确立起西方教育史上最严整的教育学体系、教学论体系。他的代表作是——普通教育学。
德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。
赫尔巴特的实践哲学实际上就是伦理学。
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授―接受”教学模式，又称（）。
教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人
赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学。
在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 （ ）
在教育目的问题上， 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 【 】
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称 ______。
赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，是最早把教育学形成一种系统体系的著作，标志着教育学开始赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，是最早把教育学形成一种系统体系的著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。（）
德国教育家赫尔巴特的教育代表作是《__》和《教育学讲授纲要》
在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家是（）。
德国哲学家赫尔巴特认为一个观念若要由一个完全被抑制的状态，进入一个现实观念的状态，便须跨过“（)”这道门槛。
