在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（）、互相沟通，为班级目标的实现而努力。
班主任在管理实践中，要防止各项规章制度朝令夕改而造成秩序混乱，应严格按制度进行班级管理。
班主任在抓班级常规管理的过程中，一定要处理好偶发事件。基本要求是沉着冷静、机智果断、公平民主、（）等。
在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）
班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。
班主任在班级管理过程中要注意营造（ ）。
班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。（ ）
班级工作总结是班级管理过程的终结环节，班主任写班级工作总结的基本要求是（）
观察事物进行口语交际要在指导观察上下功夫、（）、教师要注意放手让学生用自己的话表达自己要说的意思。
当班级群体出现目标不明确、班干部无经验、多数学生不愿参加班级活动、班主任不熟悉情况的状态时，这种班级群体属于（）
主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。
班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。
班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
李镇西老师和学生们一起制定《班规》，内容包括“学习纪律”、“寝室纪律”、“清洁卫生”、“体育锻炼”、“值日生”、“班干部”、“班主任”、“其他”共八个部分40条，基本上覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。他这种班级管理模式属于（）
对班级公共财务管理，班主任应该注意哪些方面？
班级信息的管理关系到班主任的决策质量，关系到班级管理活动的渠道是否畅通，其要求是（）
工作型的阶段性班级活动要达到提高集体的教育效果，关键是班主任和少数学生干部把工作做好。
班主任要注意培养并提高自己的，意志、情感、性格等心理品质，努力使自己总是处于一种良好的心理状态，在这样的状态下开展班级工作，才能对学生产生最佳的影响。()
班主任在班级管理中要坚持以下原则：公平公正、因材施教、严慈相济、以身作则。（)
班主任李某让班里调皮的学生缴纳违纪金，以加强班级管理，该教师的做法（）
【判断题】期末比较忙，班主任可以让班级干部替自己写学生的操行评语。
小明是班级的三好学生，但是不喜欢体育活动，班主任为了能让小明积极参加体育活动，告诉小明：“一个优秀的人不仅是要学习好，更要有一个健康的身体。”听了班主任的建议，小明成为班级体育活动的积极参加者。这体现了德育原则的（）
