马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
()是20世纪初由意大利流行到欧洲各国的现代主义文学流派。
19世纪出现的马克思主义关于人的()思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。()
意大利人文主义教育家,维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是()
16―17世纪提倡唯物主义的科学研究方法的意大利卓越思想家是()。
意大利文艺复兴时期,除佛罗伦萨以外,()也是15世纪人文主义的策源地。
意大利从中世纪向文艺复兴运动过渡时期最具有代表性的作家、诗人、人文主义先驱者是()
本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、()、科学教育思想、人文教育思想、()、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等,都是从我国当前教育()的实践中提炼和概括出来的,着眼于探索和回答我国社会主义教育()化的现实问题的。
意大利17世纪现实主义名作《圣母之死》的作者是()。
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是()。
15世纪末,意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是().
马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
在资本主义发展初期的原始积累阶段,西欧就有了证券交易。15世纪,意大利商业城市中的证券交易主要是()的买卖。
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
19世纪晚期出现在意大利的一种歌剧体裁是真是主义歌剧。()
真实主义歌剧是19世纪晚期出现在意大利的一种歌剧体裁。()
十九世纪末典型的意大利真实主义歌剧代表作是?
中世纪,意大利的人文主义、文学艺术的繁荣和意大利人的道德堕落可能是相辅相成的。
中世纪一词最早出现于文艺复兴时代,是15-16世纪意大利人文主义的语言学家,提出来的。
马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是( )
世纪,作为文艺复兴运动发祥地的意大利:() A 、在 15 世纪的大部分时间里,意大利并没有形成自己有特点的音乐体裁。只有一些北方作曲家偶尔以意大利语为歌词谱写一些歌曲。 B 、终于迎来了自身音乐艺术的发展,出现了在欧洲具有广泛影响的世俗音乐体裁 —— 牧歌。 C 、 15 世纪末和 16 世纪初,在牧歌之前意大利出现有两种复调音乐体裁,它们或对牧歌或对当时的法 —— 佛兰德作曲家的创作产生过影响。 D 、牧歌的演变折射出人文主义精神的影响,它的发展为意大利后几个世纪的音乐繁荣作了准备
265、普契尼的创作和艺术实践对20世纪的歌剧发展有巨大影响。在普契尼的推动下,意大利作曲家们创作出了大批以各地乡村生活为主题,具有新的演唱风格的真实主义作品。