20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。()
马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。
我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
马克思关于人的全面发展学说认为，人的全面发展的内涵是指（）。
马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。
20世纪末在中国开始的（）运动实质上是马克思主义的全面发展学说的具体实践
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是（）。
我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（）作用。
马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。
根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的唯一方法是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。（ ）
马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是( )
马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是？（ ）
马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义（）
马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与_______相结合是实现人的全面发展的唯一方法
马克思关于人的全面发展的学说为社会主义教育目的奠定了科学的_______和_________。
