（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。
日常生活是实施学前儿童德育的最基本的途径。
蔡元培学前儿童公育的理想中，小儿一岁断乳后，就送到（）受教育。
（）是实施学前儿童德育的最基本的途径。
学前儿童体育是实施各育的物质基础。
学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。
学前教育是面向（）儿童实施的教育的表现和结果。
学前儿童游戏教育实施的基本原则是（）和（）。
学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。
智育为其他各育的实施提供了（）
父母良好的（）是学前儿童健康成长的前提和基础。
学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。
学前儿童全面发展的前提和基础是（）
学前儿童进行创造性学习的基础是（）。
学前儿童游戏教育实施的两种组织形式是自选游戏和（）
学前儿童（）是实施各育的催化剂。
学前儿童亲社会行为产生的基础是（）。
2、2（）是其他各育的灵魂 A. 德育 B．智育 C．体育 D．美育
实施学前教育应当坚持（)的全面领导，全面贯彻国家教育方针，坚持社会主义办学方向，落实（)根本任务，遵循儿童身心发展规律，培育社会主义核心价值观，促进儿童德智体美劳全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。
对学前儿童实施（)教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规多规定的学前儿童教育的任务。
（)是实施各育的方向和动力保证。
德育、智育、体育与美育均是全面发展教育的构成主体，下列关于各育的说法,正确的是（）
____对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是五育的灵魂
