词语锤炼和运用的基本方法有：（）、（）和（）。
所谓双生，就是指运用词语要多用双音节词，使词语稳妥和谐。
某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”、“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的是（ ）的教学原则。
所谓双声，就是指运用词语要多用双音节词，使词语稳妥和谐。
词语的声音美体现在（），（），（）以及（）与（）的恰当运用等方面。
某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”、“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的是（）的教学原则。
从修辞角度看，下列词语运用不当的句子是（）。
下列句中加横线的词语,运用正确的一项是;
下列句子中加点词语运用得体的一项是（）
下列各句中，加点的词语运用错误的一项是（）。
下列划线词语运用不正确的一项是（)
下列词语的释义方法运用同义对释法的是（)。
九下词语运用三13（）
九下词语运用三19（）
七下词语运用三17（）
七下词语运用三11（）
八下词语运用三14（）
九上词语运用三22（）
七下词语运用三3（）
九下词语运用三4（）
八上词语运用三21（）
下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）
下列句子词语运用不当的一项是（）
下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（）
