关于性健康教育目的的说法不正确的是（）

A . 是原则渗透而不是内容渗透 B . 以课本和教案为本 C . 以学生和现场为本 D . 教师需要有职业精神和教学智慧

A . 医院健康教育是一种治疗因素 B . 医院健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的纽带 C . 医院健康教育以"病人"为中心 D . 医院健康教育以"健康"为中心 E . 医院健康教育包括医护人员教育、患者教育与社区健康教育三方面内容

A . A.健康教育学是研究健康教育基本理论和方法的一门科学 B . B.健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科 C . C.健康教育学力图在医学尤其是预防医学领域应用行为科学的方法和成就 D . D.健康教育学探索有效、可行、经济的干预策略和措施 E . E.健康教育学主要研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律

A . 确定健康教育干预具体目标 B . 确定健康教育计划的先进性和合理性 C . 确定健康教育计划的执行情况 D . 确定健康教育预期目标的实现及持续性 E . 总结健康教育的成功与不足之处

A . 消除或减轻影响健康的危险因素 B . 预防疾病 C . 促进健康 D . 提高生活质量 E . 学习治疗方法

A . 预防疾病 B . 促进健康 C . 提高生活质量 D . 传播健康信息 E . 消除影响健康的危险因素

A . 引导罪犯树立关于心理健康的科学概念。 B . 让罪犯懂得心理健康的表现与判断标准。 C . 让罪犯了解影响心理健康的因素及其关系。 D . 让罪犯懂得心理测试的统计方式方法。

A . 医院健康教育是一种治疗因素 B . 医院健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的纽带 C . 医院健康教育以“病人”为中心 D . 医院健康教育以“健康”为中心 E . 医院健康教育包括医护人员教育、患者教育与社区健康教育三方面内容

A . 以消费者为导向 B . 其基础思想与一般的营销活动的基础思想不同 C . 需要对对象人群进行细分和分析 D . 需进行传播渠道分析 E . 服务是社会营销项目中的最主要的类型

A . 注重学生与学校环境的相互作用 B . 强调学生作为精神主体，关注学生的内在心理活动 C . 侧重运用辅导、咨询、治疗等工作方法 D . 注重学生个体自身的作用 E . 从事学校心理健康教育的人员需要具备专业社会工作的素养和从业资格

A . 确定健康教育干预具体目标 B . 确定健康教育计划的先进性和合理性 C . 确定健康教育计划的执行情况 D . 确定健康教育预期目标的实现及持续性 E . 总结健康教育的成功与不足之处

A . A、重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练 B . B、备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点 C . C、教学内容贴近学生学校生活，让学生做自己的教育者 D . D、备课以教材或参考资料为中心，重认知目标

A . 材料内容应有准确性、知识性，对人群与疾病应有较强的针对性 B . 口腔健康教育材料的设计，应有趣味性、思想性与艺术性 C . 口腔健康教育指导应符合当地文化、教育、经济发展状况与患病情况 D . 口腔健康促进工作二级预防是基础，同时要发挥领导部门的主导作用 E . 每一项口腔医疗和保健服务都应包括有针对性的口腔健康教育

A . 我国关于教育目的的诸多表述虽具体内容不完全一样，但基本精神是一贯的 B . 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础 C . 我国的教育目的一贯重视提高全民素质 D . 我国全面发展教育就是要德智体美劳平均发展

A . A.以消费者为导向 B . B.其基础思想与一般的营销活动的基础思想不同 C . C.需要对对象人群进行细分和分析 D . D.需进行传播渠道分析 E . E.服务是社会营销项目中的最主要的类型

A、文化教育影响生活方式 B、文化教育影响人际关系 C、文化教育影响自我保健能力 D、文化教育影响后代健康

A．主要针对少数心理有问题的学生 B．要关注和重视学生的个别差异 C．要以教师的教学为主体 D．心理老师可以把学生的问题反馈给班主任

A．健康教育由启发式转向灌输型 B．健康教育由横向转向纵向 C．健康教育内容由重优质服务转向重常识宣传 D．健康教育内容由立体宣传转向平面引导 E．健康教育内容由重常识宣传转向重优质服务

A．健康教育是公共卫生服务体系的独立构成 B．健康教育是公益性事业 C．健康教育是一门独立的学科 D．健康教育服务是公共产品 E．以上都对