学生已经学习过“三角形内角之和等于180°”的知识之后,在学习“四边形的内角之和等于360°”会更容易,这属于( )。
学生在学习“四边形”的知识后,再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。
王老师在"物质的分类"一节课中,首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类,让学生在分类过程中,自己发现其中存在的问题;之后再对问题进行讲解,以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式,将所学知识点进行展示,以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正,更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中,体现了以下哪个过程?()
教师不仅要让学生“学会”,而且要让学生“会学”;不仅要传授学生知识,而且要给予学生打开知识宝库的“钥匙”,使学生学会学习,学会发展。此句体现了素质教育的( )特点。
学生已有了“平行四边形”的观念,现在学习“正方形”概念,这属于()
小学生学习了四边形以后,再学习平行四边形。这种学习属于()。
为了让紫山中学的高二学生更好地帮助他人,中学老师组织了“义工学习小组”,教导学生一些助人的专业知识和技能,并且通过带他们去敬老院、孤儿院等福利机构让他们可以更加熟悉社会工作的一些方法。“社会工作小组”是()。
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后,掌握了“四边形”的概念。这种学习是()。
学过了行为主义关于“学习是凭经验产生的行为相对持久的变化”后,现在要让学生认识到“行为潜能的变化”也是学习,这属于()
课堂教学要紧密联系学生的(),从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
生物老师在安排花卉栽培这一节课的时候,让学生在课堂上系统地学习了花卉的栽培知识,然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培,这位生物老师的安排遵循了教学过程的()规律。
学生已有了“四边形”的知识,现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于()。
学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能,而且还要让学生学会如何学习,即掌握()。
在复习“平面图形”时,教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系,分组讨论,各抒己见,形成多种网络图,加深理解了知识的内涵外延,便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是()
夏老师在备课时充分了解学生原有的知识基础,使新的学习建立在学生已有知识基础之上,夏老师的教学贯彻了( )原则。
如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸,,是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是()。
学生已有了“四边形”的知识,现在让学生学习“梯形”的相关知识,这种学习属于()。
学生把等边三角形既解释为三条边相等的三角形,又解释为三个角相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论,这表明该生的已有知识与等边三角形知识之间已建立了()联系。
某教师开展了题为《格尔尼卡》的自主性美术学习活动,教师先让学生自由组合,然后搜集作品相关资料并进行分析与探究,最后以学生分组汇报的形式结束活动,这节课气氛活跃,学生热情高涨,积极参与……然而观摩此课的老师却提出了一些批评。如:这样的课堂学习效率过低,不利于学生系统地学习和掌握知识;学生的答案“异想天开”,偏离教材中的解释太远……
胡老师在高一讲“修辞”时,布置了“今天我是老师”这样一个任务。 各小组根据初中所学知识选择自己喜欢的修辞手法,课下进行资料查阅,将已有 知识补充完整并将相应修辞手法制作成课件,在课堂上展示每组的学习成果,让 学生自己成为老师。胡老师运用的是()
教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论,获得知识的教学方法是()
学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念,通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念,现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,“爱国行为”得到了扩充,这属于()
李红学习的平行四边形知识对她梯形的学习很有帮助,这种现象属于()
在小学科学课的教学中,当学生学习了脊椎动物后,给他们若干事例,让他们确定动物的类目,这就需要学生达到知识学习()水平,具体来说,就是要学生对知识进行()。